中國教育史第五講（北師大網(wǎng)絡(luò)教育學學院）-文庫吧
2025-03-26 04:10 本頁面
【正文】 反映了中華文明發(fā)展的早期的輝煌。 西周在科學技術(shù)方面，如天文、歷法、醫(yī)藥、建筑、冶煉、機械制造等方面，都有很大的進展。但貴族們認為學習這類東西是同高等貴族的身份不相稱的，所以學校中并不重視科技教育。這是中國古代學校教育制度的一個特點?？萍嫉膫魇?，是通過另外的渠道，由專門事務(wù)官祝、史、醫(yī)、卜、及“百工”，父以子傳，世代相繼，成為“世業(yè)”。西周的學校教育與“世業(yè)”是并行的。 總之，夏、商、西周教育的發(fā)展是有成績的，“六藝教育”的形成，就是夏、商、西周教育的總結(jié)，這是中華文化教育之源。 復習思考題： 簡述夏、商、西周教育發(fā)展的概況。 試述“六藝”教育的基本特色。 第四講 春秋戰(zhàn)國時期私人自由講學的興起和古代教育理論的奠基 第三講我們講過，自從夏、商、西周國家產(chǎn)生以后，就建立了貴族官學。歷史上進入到春秋戰(zhàn)國時期（公元前 770年 ——前 221年）又興起了私人自由講學之風，這是中國古代教育史上具有劃時代意義的重大事件。 一、私學產(chǎn)生的歷史條件 西周末年，貴族統(tǒng)治開始動搖之后，貴族的官學也日趨衰廢，昔日莊嚴神圣的辟雍、泮宮也出現(xiàn)了學生無心讀書、只知道游蕩嬉戲的局面。到了春秋時期，封建經(jīng)濟的因素不斷發(fā)展，周天子逐漸失去了“共主”的地位，貴族中的一部分逐漸向封建地主轉(zhuǎn)化，士階層興起，貴族官學更趨沒落，代之而起的是私人自由講學，由此而展開了中國古代學校教育的新局面。 私學為什么會在這個時期出現(xiàn)呢？歸根到底是社會生產(chǎn)力的發(fā)展引起的。奴隸社會把土地劃分成一塊塊方形，叫做井田，也叫公田。相傳它是周天子分封給諸侯、諸侯又分封給卿大夫、卿大夫又分封給家臣，一層層分封下來的。奴隸像牲畜一樣，被強迫在公田里耕種。他們對勞動生產(chǎn)絲毫不感興趣，生產(chǎn)力非常低。 到春秋時期，鐵犁和牛耕逐漸普遍使用，生產(chǎn)力大大提高，有些下層奴隸主和少數(shù)處于奴隸和奴隸主之間的平民，利用逃亡的奴隸開墾私田耕種。為了提高私田的生產(chǎn)力，他們采用一些新的辦法對待農(nóng)奴，讓他們分享私田的生產(chǎn)收入和保有自己的生產(chǎn)工具。這就在奴隸社會內(nèi)部逐漸形成封建性的生產(chǎn)關(guān)系，為奴隸社會向封建主義社會過渡準備了條件。 （一）春秋時期，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了奴隸制解體。封建私有制在奴隸制的母胎里發(fā)生發(fā)展，新興地主階級逐漸在各國取得政權(quán)?！皩W在官府”的壟斷形式失去了原有的經(jīng)濟支柱和政治依據(jù)，造成了“天子失官，學在四夷”（ 《 左傳 》 昭
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