【正文】 （三）功能教室的管理體制 功能教室的相關教研組根據(jù)新課程相關模塊教學的需要和校本課程開發(fā)的需要，提出功能教室的設備配置方案，上報校務會議審議。 （二）功能教室的基本任務 功能教室的主要任務是為完成新課程中通用技術、美術、音樂或藝術模塊的提供教學場所和基本物質(zhì)保障。 功能教室是學校重要教育教學基地，是學校順利實施新課程的基本條件之一， 30 學校形成辦學特色的重要保證。定期向?qū)W校領導和上級有關部門匯報工作。經(jīng)常保持室內(nèi)外的整 潔，使儀器設備處于完好待用狀態(tài)。積極參加實驗教學和實驗技術研究，利用自身技術特長開發(fā)和實施校本課程，積極開展自制教具活動。實驗完畢后清點儀器，檢查儀器的完好情況，發(fā)現(xiàn)問題，要查明原因，按有關規(guī)定認真處理。 與教務處和教研組配合制定實驗教學計劃和實驗室工作計劃。 事實驗室工作的教師、實驗技術人員、管理人員和技術工人要有明確的職責分工，各司其職，團結協(xié)作，積極完成各項任務。 為保證正常的實驗室使用，未經(jīng)教務處和教研組同意，任何個人或部分實驗室不得挪做它用。 進行演示或分組實驗前，授課教師應提前一周通知實驗教師，并填寫實驗通知單。教務處將具體課表，下發(fā)到實驗室，并在各實驗室粘貼該教室的具體課表。并將計劃上交教務處，以便教務處進行排課。 安全衛(wèi)生工作、儀器更新、維修與自制經(jīng)?；? （五）實驗室的使用和開放 實驗室的使用首先要滿足學科教學 的需要。著名科學家的彩色畫像裝在玻璃框內(nèi)，掛在實驗室的四周墻壁上。要根據(jù)儀器不同結構、性能、特點，做好防塵、防潮、防壓、防震、防碰、防變質(zhì)、防蛀、防腐、防爆、防磁、防光等工作。并要定期進行對賬，做到“物物有賬，帳物相符，賬賬相符”。學期結束后，應分類裝訂成冊。 （四）實驗室常規(guī)要求 管理制度標準化 儀器室或準備室要有《儀器管理使用制度》、《儀器借還制度》、《儀器報損賠償維修制度》、《安全防護及危險品管理制度》、《實驗室工作人員職責》、《教師演示實驗規(guī)則》、《學生實驗守則》等并裝掛在墻上。 （ 2）各學科實驗室的日常事務管理由各學科教研組組織。 （三）實驗室管理體制 28 實驗室管理實行分層責任制管理。 實驗室要精心使用、維護、開發(fā)和保管好儀器設備，充分發(fā)揮儀器設備潛力，積極開展實驗裝置的研究、改進和自制工作，定期做好儀器設備的計量、標定，使儀器設備處于完好狀態(tài)，保證實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，實驗效果良好。 凡承擔教科研項目的實驗室，應根據(jù)各學科的特點和科研方向，開展創(chuàng)新性研究，積極獲取教科研成 果。 實驗室要結合學校實際情況，發(fā)揮自身的特色，積極進行新實驗、新方法、新器材的研究使用。學校領導要關心實驗教師（實驗員）的工作和生活，合理規(guī)定實驗教師（實驗員）的工作量標準，制定勞動保護用品和營養(yǎng)費的發(fā)放標準，并督促執(zhí)行，在工資待遇、職務評定等方面與其他學科教師一視同仁。實驗室的范圍、數(shù)量、通用、專用要求根據(jù)《福建省中小學標準化實驗室建設標準》執(zhí)行。實驗室工作直接反映學校教學質(zhì)量和教育教學科研水平。 學校每學期組織開展一至二次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學期中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。 每位參與校本課程研究的教師一學期至少聽六節(jié)課，并作好聽課、評課記錄。 每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行績效評估，對校本 課程教案進行修訂完善，使之成為正式教材。 每門課程開班人數(shù)原則上控制在 30— 60 人，教務部門可根據(jù)學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生意愿的前提下，進行合理調(diào)劑。 （ 3）學生每學期根據(jù)《選課說明書》自愿選擇相應類別校本課程及數(shù)量，并填報意向申請表。 發(fā)布與開設 （ 1）課程委員會根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。 （ 3）校本課程的申報、遴選、發(fā)布和開設需經(jīng)課程委員會審定，并獲得半數(shù)以上人員通過。 三、選修課程Ⅱ（校本課程）管理 （一）課程開發(fā) 申報與遴選 （ 1）成立校本課程委員會，負責學校校本課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。未獲準免聽者，應按校規(guī)隨堂聽課。 教務處于每學段開始前，正式公布各教學班學生名單，和任課教師；確定學生個人選課結果 (正式課程表 )，發(fā)給學生本人，學生不得再更改課程和 教師。選到不開設課程的學生可另選或放棄。 教務處根據(jù)預選結果，確定開設課程和不開設課程并予公布。 學生參照學 校每學期末公布的下學期預排課程總表，在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課，同時填寫《學生選課單》，交本班班主任匯總。 學生可自主選擇任課教師。有嚴格的先行后續(xù)關系的課程，應先選先修課，再選后續(xù)課。 開發(fā)校園網(wǎng)絡功能，指導教師和學生使用能力，盡可能使學生在網(wǎng)絡上選課。該方案包括學科（課程 ）課程性質(zhì)和學分分配情況，開設順序，本學科教師開課能力。根據(jù)《 甘肅 省普通高中課程與教學管理指導意見》及學科特征和具體要求，提出開課方案。并不斷完善力爭開足 100%。 社會實踐活動遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，小組和個人提供相應的材料，由班主任或指導老師進行初步的學分認定，然后由德育處 進行學分確認，教務處完成學分登記。 學校在組織社會實踐與社區(qū)服務活動前，要有完整的活動方案，并將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的社會實踐與社區(qū)服務活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。各班應在學年結束前指導學生認真撰寫社會實踐活動的個人總結，在此基礎上組織一次以班級為單位的社會實踐活動總結、交流、評比 24 活動。學校特別倡導“孩子應該到父母單位體驗生活”類社會實踐活動。 校外社會實踐活動主要是依據(jù)各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需要而設計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。 課程設置，原則上每學年學生必須參加一周社會實踐以獲得 2 學分，但根據(jù)“高一年級統(tǒng)一安排軍訓，高三年級面臨高考”的實際，學校將適當調(diào)整 學分的年級分布，允許高三年級的 1 學分前移到高一年級。社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共 3 周；組織形式宜以班級或小組為單位。凡在考評中不合格均要求重修或補修，由班主任或指 導老師監(jiān)督執(zhí)行。學生完成規(guī)定學時，并有實踐場所、服務對象單位的書面評鑒意見和學生在社會實踐和社區(qū)服務過程的詳實記錄（《社區(qū)服務活動記載表》）。 學分認定 學校可根據(jù)課程設置實際，將學生參加由學校統(tǒng)一安排的公益勞動課時和學生自行參與學校館室管理服務工作等折算成 5 個工作日以獲取 1 個學分。 學生利用節(jié)假日、寒暑假，以自愿結合的活動小組（至少要有 5 人），聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導老師，得到確認后 方 23 可進行活動。 實施程序 學校統(tǒng)一組織的活動由德育處領導開展，校團委和學生會負責具體安排實施，學生活動一般以班級或團支部為單位。 活動類型 社區(qū)服務活動旨在培養(yǎng) 學生對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。 ⑦課題活動結束后，指導教師應及時將學生的開題申報表收齊，課題活動記錄表、活動出勤表、學生論文（附有指導教師評價意見）和教師的案例分析一起交教務處。根據(jù)自評 與互評的結果，根據(jù)學習過程的記錄，對小組每位成員作出等級評價，寫出評價意見和分出A、 B、 C、 D 四個檔次。 ④活動后期，指導教師須就論文（結題報告）撰寫要求對課題組學生進行指導。 ③指導教師須定期（每周或隔周）檢查每組課題研究進度。 ②制定詳細的指導方案，注重科學研究方法的指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作學習的能力。 ⑦ 要本著為學生成長負責的精神，認真分析學生的學習態(tài)度、學習精神、學習方法和學習成效，并將結果融合到對學生的德育評價之中。 ⑤ 在研究性學習中期，要組織一次全班的中期工作匯報，學期結束前要組織本班所 22 有課題組進行結題，并向年級推薦優(yōu)秀學習成果。 ④在學生開展學習活動前，要了解 每個課題組的成員去向、活動目標、活動時間及活動方式（學生填《活動登記表》）。 ②要支持、配合指導教師做好學生組織工作，要在學生課題組的人員搭配、協(xié)調(diào)等方面進行指導，以有利于各課題組工作的順利開展。 （ 3）年段（年級組） 年段長負責學生課題申報的動員工作，向?qū)W生公布各學科教研 組提供的參考研究課題并做好課題申報的統(tǒng)計工作，在研究性學習過程中安排各行政班進行中期匯報和結題，并在學期結束前舉行一次年級優(yōu)秀學習成果的交流、匯報及答辯。 ③督促指導教師要認真準備，有效指導，準確填寫各種表格，搜集材料。積極組織本組教師為各年級提供一系列的研究性學習課 題。 ⑥聘請和組織校外專家的講座，為研究性學習開展作理論指導。 ④制定落實“研究性學習課程”的學分管理細則，對學生的研究性學習活動的開展實施學籍管理。 ③對教研組開展的備課、指導 活動進行具體的布置、落實、檢查。 負責指導具體工作，主要包括： 21 ①制定學校研究性學習的教學計劃，排定研究性學習課時。 （二）研究性學習 組織領導 研究性學習課程由學校課程開發(fā)領導小組負責全面領導，各級部門分工合作。結業(yè)考試由學校組織，要保證考試的公正性 ,公平性 ,嚴肅性和權威性，嚴明考風考紀 ,嚴密考試組織 ,嚴格考 試管理 ,嚴懲作弊行為 ,從嚴治考 ,使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動。 全程監(jiān)控 學校教務和教研部門要對學生的學習情況和教師教學情況進行全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和了解課程開設中的問題，并提出改進方案，促進課程健康實施。 優(yōu)質(zhì)教學 學科類必修課程是為高中學生打下良好發(fā)展基礎 的重要保證，學校必須著眼于學生的發(fā)展，全面提高教學水平。既要保證學生在每學年都要學習每個學習領域的課程，又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。 20 第三部分 課程管理制度 一、必修課程管理 （一）學科類課程 依法設置 嚴格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《福建省普通高中新課程實驗工作方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。凡具有本省普通高中學籍的學生并具備以下條件者，可準予畢業(yè)： 三年內(nèi)學生綜合素質(zhì)評價合格以上（含合格）； 每學年在每個學習領域都獲得一定的學分，三年內(nèi)總學分達到 144 以上（含 144 19 分）； 學生參加并通過省級規(guī)定的學業(yè)水平檢測。 有條件的學校應該利用校園網(wǎng)，向?qū)W生和家長提供學分查詢和交互的平臺。 認定的學分要分別記入學校學籍管理檔案（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）和普通高中學生發(fā)展性評價記錄（或成長記錄）。外省轉入本省的學生，其學分依據(jù)轉入市、區(qū)的學籍管理規(guī)定予以確定。 參加省級教育行政部門（含與其他部門聯(lián)合）舉辦的學科（含奧林匹克學科及科技、文藝、體育）競賽且獲三等獎以上的學生，可向?qū)W校申請免修相應科目必修或選修模塊的部分或全部學時及申請免予考試。 學校應嚴格學時、學分管理，不得用學分獎勵學生。 （三）學分與學籍管理 學生因考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考試，重考合格后可獲得學分；重考仍不合格者，允 許重修或改修其他模塊（必修課程和有必修學分要求的選修課程不能放棄）。 學生對學分認定結果如有異議，可在接到通知之日起 10 日內(nèi)向教務部門提出復議申請，教務部門自接到申請 10 日內(nèi)作出決議，并回復申請人。 18 （二）學分認定程序 學生按規(guī)定完成課程（模塊）修習并經(jīng)考試、考核后，任課老師（或指導教師）根據(jù)學分認定要求，提出初步意見交教務部門審核 。 選修Ⅱ?qū)W分認定 學校應開設地方課程和校本課程，為學生修習選修Ⅱ課程創(chuàng)造條件，并在修習結束后進行考核。社會實踐每學年 2 學分，三年合計 6 學分。 （ 3）社會實踐學分認定 學生每學年必須參加 1 周