普通高中選課指導制度(參考版)
2024-11-11 06:58本頁面
【正文】 。 因材指導原則：教師應依據(jù)學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長紀錄、特長與潛能等對學生進行指導，不能一刀切，給學生提供雷同的建議。 （七）在學生選課指導上，教師應遵循的基本原則 以學生為本的原則。在學生選修時學分平均分配，導致專業(yè)發(fā)展不明顯，同時在選修過程中學時分配不合理，導致某學段或學期學時過多或過少等現(xiàn)象。高中課程設置里某些學科與其他學科有聯(lián)系，如選修理科方向發(fā)展的學生在數(shù)學選修中應該選修數(shù)學系列 2的相關課程內(nèi)容，學生對此方面的選擇可能考慮不周等。高中課程設置里某些學科有選修時間先后的要求，學生在選修過程中考慮不周或根本沒考慮。學生所選課程與其專業(yè)發(fā)展方向不一致，甚至學生本身的專業(yè)發(fā)展游移不定，導致其所選課程隨意、集中等現(xiàn)象出現(xiàn)。由于各學習領域均有相應的必修學分要求，在選課過程中可能過于關注自身的發(fā)展而忽視必修與選修的矛盾，導致選修學分過多而必修學分不夠的情況。由于高中學分的分配與學習領域相聯(lián)系，學生在選課過程中沒考慮學分的獲取與學習領域的關系，導致選修過程中某些領域的學分過多，而某些學習領域的學分不夠?？梢宰屢恍┢穼W兼優(yōu)的學生協(xié)助輔導員的管理工作，對這些學生來說也可以鍛煉其組織管理能力、培養(yǎng)責任感和協(xié)作精神等。學生自我管理對于選課制和學分制的推行也很重要，建立學生自我管理制度也是選課指導制度的一個方面。 能明確導師的定位。 關心課程改革，能正確地理解并向學生和家長宣傳國家地方的課程改革精神，介紹學校課程的管理要求。 熟悉普通高中新課程理念，熟悉學校課程方案，能正確指導學生選課及制定課程修習計劃。當然，輔導員必須無條件保護學生的有關隱私，這不僅是輔導員的職責 ，也體現(xiàn)了職業(yè)道德。輔導員可以協(xié)助學生顧問對學生的選課進行指導，并具體執(zhí)行學校及學生顧問對全校工作作出的計劃和安排。學校為每個行政 班班級制定一個輔導員。在學生畢業(yè)前還要指導學生如何圓滿完成學業(yè)，并對學生未來擇業(yè)或繼續(xù)深造等問題提供咨詢。在學年初始，學生顧問要全面指導學生選修課程、制定適合自己的學習計劃和課程表。他們不僅要了解學生，要有豐富的指導學生的經(jīng)驗，也要有責任心和耐心。學校應設立專門的學生顧問，其專職工作就是解答學生學習、生活中遇 到的各種問題。 （五）為了使選課指導更具有針對性和有效性，學校建立如下常規(guī)制度： 一是學生顧問制度。學?？梢园言嚶爼r間限為一周，這樣，即使某個學生換選了一門課程，也不會 對教學進度產(chǎn)生很大的影響。第四、關于考試不及格的處理：如果學生選修了某一門課程，但又沒有通過該課程的考試或考核，學校準備如何處理？是要求補考還是要求重修？還是允許放棄該門課程而選修其他課程？時間和費用怎么處理？這些問題最好都在選課手冊中有所說明，以便學生或家長做出更加全面和慎重的選擇。學分獲得的基本方式是，學生選修了某一門課程并通過
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