【正文】 合格后可獲得學分；重考仍不合格者，允 許重修或改修其他模塊（必修課程和有必修學分要求的選修課程不能放棄）。 18 （二）學分認定程序 學生按規(guī)定完成課程（模塊）修習并經(jīng)考試、考核后，任課老師（或指導教師）根據(jù)學分認定要求，提出初步意見交教務部門審核 。社會實踐每學年 2 學分，三年合計 6 學分。參加社區(qū)服務少于 10 個工作日的，不給學分。 除結題成果外，其余四項內容主要反映在學生的研究性學習手冊中。模塊學習結束，由學校組織考試。學校必須按照課程設置規(guī)定的課時開設課程，學生必須全 17 程參加課程修習，課程修習的時間記錄由授課教師登記，教務處核準建檔；未經(jīng)學校批準，課程模塊實際修習時間低于該模塊規(guī)定學時數(shù)六分之五的，該課程模塊學分不予認定。學校應建立學分管理制度，科學、規(guī)范地加強學分管理，確保學分的認定公正、公平、公開和學分認定的權威性和真實性。 學校加強對學生會、 團委會的工作指導。導師在指導過程中注重導向性、激勵性、調節(jié)性和科學性，確保富有個性的科學指導策略，同時導師在與學生交流的過程中不斷豐富知識體系，了解學生發(fā)展的時代特征 ，形成一個高效的導與學的“共同體”。采取集體指導 與個別指導相結合的方式，每學期期初、期中、期末對學生進行一次集中指導，每學期至少對每一個學生個別談話 2 至 3 次，與家長溝通 1 至 2 次，并作記錄。導師還要幫助學生實施更多的個性化的指導。高中新課程給予學生充分的選擇空間和選擇機會。原則上，全校每個教師和教育教學管理人員都可以成為學生的導師，都有義務指導學生。教學班輔導員為學生建立學習檔案，學段結束時與班主任溝通并交班主任留存，為班主任的綜合評價提供資料。協(xié)助教師開展一些具有模塊特點的集體活動，增強教學班的活力和凝聚力，提高學習效果。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現(xiàn)教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理。在方式上除了原來的學生自評互評、班主任評價之外，更加注重導 師對學生的評價， 15 充分利用學生的成長記錄，用激勵式的評價促進學生健康成長。班主任要引領學生走向生活，走向社會，適應未來生存和發(fā)展的需要。 加強班干部隊伍建設，引導自主管理，建設和諧的班集體。班主任要把培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、適應社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發(fā)展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想 和總目標。 （一）行政班管理 高一年級必修課主要以行政班為單位組織教學；學生的自習課、班會、運動會以及各種校內集會或活動 也在行政班進行。 14 有條件的學校應發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，依托校園網(wǎng)或 數(shù)字化的課程管理和評價系統(tǒng)為學生的選課提供指導和課程編排，并為師生和家長提供查詢和交互的平臺。 選課指導應滿足學生發(fā)展的需要，既要防止學生過早偏科，又要避免并學的學科過多。 教師承擔學生的選課指導任務，與學生建立相對固定的關系（如導師制），為學生制定符合個人特點的課程修習計劃提供指導和幫助。在時間安排上，二者應相互搭配，使學生對必修課和選修課的學習協(xié)調進行。 學生自主原則。 二、選課指導 （一）原則 因材施教原則。 ⑥單元過關考試另行統(tǒng)計，不列入作業(yè)批改統(tǒng)計之列。 ②數(shù)學 每周批改 作業(yè)、的次數(shù)至少為班授課節(jié)數(shù)的 80%以上，每次題量不少于四道題。簡評、等級，要具有鼓勵性，態(tài)度誠懇，語氣要溫和，禁止使用有挫傷學生學習積極性的簡評或語言。 提高作業(yè)規(guī)范性。嚴禁出現(xiàn)只布置不批閱的機械重復作業(yè)。 教師要負責對學生進行選課指導。 教師每 周工作量 12 課時至 14 課時。 （ 6）每位教師每學年至少要撰寫一份教學案例或教學研究的總結。 （ 3）教師每完成一個模塊的教學任務，要進行一次 總結。每學期舉辦由教研組長、骨干教師參加的學校教育教學研討會研究和討論學校各項教學改革措施。即課題申報制度、課題審批制度和課題結題制度等。 （ 2）建立教研激勵制度。 （二）教師教研 教研機構 學校成立教研室、教研組、 備課組等教研機構，全面負責學校教研機制運行。校本培訓的質量評估由教研室組織制定具體評估方案。教研室在學期初要制定好本學期的教師培訓方案，要定出參加各級培訓的時間、人員。 培訓辦法 （ 1）根據(jù)“邊培訓、邊實驗、邊開發(fā)”的原則，形成 “實驗、學習、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。主要通過“專家講座”、理論研討等方式對課程改革進行全員培訓。 二、教師隊伍管理 （一）教師培訓 崗位培訓是提高教師專業(yè)水平，建設高素質教師隊伍的必要手段。 ⑤教研室考評：所占權重 20%，共 20 分。 ③教研組考評：所占權重 15%，共 15 分。 7 ①學生評教：所占權重 40%，共 40 分。教學副校長、教研室主任、教務處主任等要從學校教學的全局出發(fā)，有計劃的安排聽課的學科構成和教師的級別構成。 ②教學公開周 教務處要根據(jù)學校實際，每學期或每學年要組織一次面向全校的教學公開周，在公開周期間各學科至少開一出一節(jié)課。 （ 2）多層次聽課制度 深入課堂、實驗室、實習現(xiàn)場聽課，對教師教學效果做出評價。 （ 3）教師教學質量評價工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。 （ 3）指導過程中要掌握好“指導不指令，參謀不代謀，到位不越位”的原則。 研究性學習指導 （ 1）每位教師都必須承擔研究性學習的指導任務，每學期至少負責一個課題指導工作。校本選修課的教學與正常教學一樣計算工作量，學校將教師參與校本課程開發(fā)與授課的情況納入教師考核項目。指導選課時對模塊的介紹要具體、詳細，要有針對性，使學生能夠準確理解、并作出合理的選擇。選課指導應以學生為主體，從學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，引導學生學會規(guī)劃自己的人生發(fā)展趨向，學會作出有利于自已發(fā)展的選擇，學會為自己的選擇負責。認真寫好質量分析報告，備好質量分析課。如實認真填寫考場情況記錄單。一般要求基礎知識的題占 70%；綜合、歸納、分析等中等難度的試題占 20%：考查創(chuàng)新能力的難度較大的試題占 10%。 ③創(chuàng)新性原則。 （ 4）考試評價命題的基本原則： ①開放性原則。 （ 3）學段考、學期考、畢業(yè)會考等，一般由學校統(tǒng)一組織 。模塊教學結束后，任課教師要將《模塊教學過程性評價手冊》上交教務處備案。 評價 要更新傳統(tǒng)的用單一考試來評價學生的做法，建立過程性評價與考試評價相結合的綜合素質評價觀。特別對學習“缺腿”的學生，實行“導師制”，指定教師進行幫教活動，每學期教務處將對教師的幫教情況進行評估，盡量避免出現(xiàn)新的學困生。 輔導 （ 1）教師應重視個體差異，體現(xiàn)因材施材原則，經(jīng)常深入班級指導學生學習，主動幫助學生改進學習方法，啟發(fā)學生獨立思考。作業(yè)批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要富有啟發(fā)性，要指出作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，要簽署意見，注明批改時間。 （ 2）分層設計：作業(yè)份量適當（每科作業(yè)量約為每天半小時），難度要適中，作業(yè)數(shù)量要有彈性，根據(jù)學生知識層次分為必做與選做。要尊重學生的人格，不允許出現(xiàn)挫傷學生信心、侮辱學生人格的現(xiàn)象。 （ 8）教態(tài)良好：課堂教學儀表要端莊大方，精神飽滿、態(tài)度親切、教態(tài)自然，課堂上不做與授課無關的任何事。 （ 5）語言規(guī)范：一律用普通話上課，英語課必須用英語組織教學。 （ 1）目標清晰：注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展課堂活動，根據(jù)學情狀態(tài)調控教學進度。⑥實驗器材、教具及現(xiàn)代教育技術資源等。②三維教學目標。每位教師都必須在課后適時進行教學反思，反思內容體現(xiàn)在教案上（或撰寫教學反思日記，鼓勵有條件的教師用“博客”記錄教學反思，使教學反思在更大范圍內交流、共享）。根據(jù)作業(yè)批改中了解到學生掌握知識情況的反饋，備好有針對性的講評，以提高教學質量。傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教育技術要做到與教學內容有機整合。教學應了解任教班級的學生實際，針對不同的對象采取不同的要求和教法，確定教學深廣度和容量，深入淺出，化難為易，突破難點，力求因材施教。要根據(jù)課程標準和學生實際，結合所使用的教材和參考資料確定教學目標和教學重點、難點。各功能室教師要認真協(xié)助任課教師準備實驗。任課教師應以先進的教育理念為指導，在深入領會新課標和教材的基礎上， 結合所任教學生實際制定出切實可行的模塊教學計劃。 1 新課程教學管理制度 莊浪縣第二中學 2 學校管理制度匯編 目錄 第一部分 教師管理制度 課堂教學管理 ????? ???? ????? ?? ?????????????? 1 教師隊伍管理 ???????????????? ???????? ?????? 3 莊浪二中 作業(yè)布置批改基本要求 ?????? ??? ????????????? 3 第二部分 學生管理制度 新生教育 ???? ???????? ???????????????????? 4 選課指導 ?? ???? ?????? ?????? ?????????????? 6 班級管理 ????????????? ????? ?????????????? 7 學分管理 ???????????????? ?????? ?????????? 7 畢業(yè)資格認定 ????? ???????? ????????????????? 8 第三部分 課程管理制度 必修課程管理 ??????? ??????????????????????? 9 選修課程 I 管理 ???????? ??? ?????????????????? 9 選修課程 II（校本課程）管理 ??????? ???????????????? 9 第四部分 課程資源管理制度 實驗室管理 ?????? ????????????????????????? 10 功能教室管理 ??????????????????? ??????????? 10 信息中心管理 ????????????????????? ????????? 10 圖書館管理 ????????????????????? ?????????? 11 體育場館管理 ?????????????? ???????????????? 11 其它資源管理 ????????????????????? ?? ??????? 12 3 第一部分 教師管理制度 一、課堂教學管理 （一）教學常規(guī)制度 計劃 （ 1）學年課程計劃。每學期初各教研組、備課組應根據(jù)學校教學工作計劃、本年級的實際情況和本學科的教學任務制定教學活動計劃，安排好模塊教學進度。堅決杜絕不備課就上課和課后補備課現(xiàn)象，課堂上使用的教具和課件要在上課前做好準備，課堂演示實驗和分組實驗要在課前完整、熟練地操作一遍。 ②備教材。 ③備學生。 ⑤備教具。進行精選、歸類和配套。任教不足六年者或任教新教材，必須寫詳案。集體備課內容包括：①課標要求。⑤可供選擇的教學方法與手段。學生是課堂的主體，要為學生提供互動的探究學習體驗。 （ 4）方法恰當：多用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方式，強調師生間、學 生間討論交流，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，杜絕“滿堂灌”，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。 （ 7）教輔高效：提倡將傳統(tǒng)教學媒體、現(xiàn)代教育技術和課程有機、實效的整合，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂效率。關愛學生，多用激勵性的語言評價學生，鼓勵學生大膽提問、勇于創(chuàng)新。作業(yè)應包括動腦、動筆、動口、動手等方面的習作。批改作業(yè)要認真、仔細，做好全面審閱、重點批改（或輪換批改）。教務處采取定期檢查和不定期抽查的方式對教師作 業(yè)布置、批改及學生完成情況進行評估，重點檢查學生的訂正情況。教師對學困生應予以更多的關心與幫助，要開展師生、生生結對互幫活動，重視情感，態(tài)度、價值觀等非智力因素 的培養(yǎng)，幫助學生樹立信心，促進智力的發(fā)展。 （ 4）提倡科任教師配合班主任做好個別特 殊生的家庭訪問工作，深入學生家庭了解學生在家自學的學習環(huán)境、學生習慣、時間安排等具體情況，有的放矢幫助學生解決思想問題，改進學習方法，取得家長配合，促使學生進步、提高。教師要力求過程性評價的客觀、公正，要以發(fā)展的眼光來評價學生的學習過程。模塊測評在教學完成后進行，模塊評價的最終成績和等級評定要綜合過程評價的因素，模塊測評的考試成績占總成績的比例原則上不超過 70%。參加由上級部門組織的統(tǒng)一考試，按上級要求執(zhí)行。主要考查學生