【正文】 應當與教務部門建立有效的溝通機制，使實驗室的利用更加合理有序。 29 教務處將根據(jù)各科實驗室的分配計劃，統(tǒng)籌安排實驗室作為各類選修課的授課地點。 （ 1）實驗室設備配備 計劃、實驗室隊伍建設規(guī)劃，由實驗工作聯(lián)席會議（或校務會議）論證制訂，并指定相關職能部門實施。 任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄等，教導處隨機聽課，隨時測評。 個別學生選定課程后，符合免聽條件的可到行政班主任處填寫《 XX 學校課程免聽申請表》，并向該門課程的授課教師提出書面申請，并提供本人免聽的有關證明，征得授課教師同意后報教務處審核審批，準以免聽。 各學科課程小組，提出開課方案。在社會實踐的 6 個學分中，校內(nèi)實踐最多 2 個學分，校外實踐至少 4 個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為 2 學分。 ⑥每一課題指導結(jié)束，指導教師須完成一份關于研究性學習指導的案例分析。 （ 4）行政班班主任 ①積極做好宣傳、動員工作，要使每一個學生都能熱情、主動地投入到課程學習之中去。 模塊結(jié)束后，要進行教學質(zhì)量綜合評價。普通高中學生經(jīng)學校同意在高等院校、職業(yè)學校修習課程的過程記錄和考試、考查成績可作為學分認定的依據(jù)。軍訓是社會實踐的必修內(nèi)容，三年中其安排不少于一周。 學科類課程的學分認定 （ 1）修習課時記錄認定。導師要建立與學生通暢的溝通機制，及時了解學生學習、生活及身心各方面的情況，疏導學生的心理壓力，排除不良情緒對學生的影響。通過學生自我評價、學習小組評價和教師評價，從發(fā)展性目標出發(fā)，多種角度、多種層次、多種方式來評估學生，明確學生的努力方向。 回歸學生的生活世界，加強教育的針對性。 選課指導是一項長期的工作，應隨著學生的需要和發(fā)展再次或多次進行，并使之制度化。要充分發(fā)揮教師在選課中的指導作用。 文科類作業(yè)批改，教師要寫出較為精練的簡評，包括學生對本節(jié)知識掌握的程度如何，其作業(yè)的優(yōu)點是什么，存在什么問題或不足，今后努力的方向或解決問題方法的點撥等， 理科類作業(yè)可寫出較為精練的講評，也可劃分等級，只寫存在問題及今后努力方向或解決問題的方法點撥。 教師必須擔任一門必修科目和若干門選修科目的教學工作。 （ 3）建立課題管理制度。 培訓的組織和質(zhì)量評估 （ 1）教師培訓要有組織、有計劃的開展。 期末教務科通過教學工作量、教學管理、教學工作態(tài)度、遵紀守法等四方面進行考評。 ①學科內(nèi)公開課 學科內(nèi)公開課由專業(yè)科組織，每學期組織 2 次以上，課后組織評課交流，寫出書面總結(jié)，交教研室。 （ 3）教師要認真做好校本課程教學計劃，寫好教案并嚴格校本課程的教學與管理工作，并認真做好校本課程考核與成績評定工作，確保校本課程健康發(fā)展。 （ 7）考試評價的分析：每位教師都必須認真及時做好各種類型考試的質(zhì)量分析，從中找出存在的問題，并提出解決問題的方法、方式與手段，指導學生找問題查原因。參加由上級部門組織的統(tǒng)一考試，按上級要求執(zhí)行。教師對學困生應予以更多的關心與幫助，要開展師生、生生結(jié)對互幫活動，重視情感，態(tài)度、價值觀等非智力因素 的培養(yǎng)，幫助學生樹立信心，促進智力的發(fā)展。關愛學生，多用激勵性的語言評價學生，鼓勵學生大膽提問、勇于創(chuàng)新。⑤可供選擇的教學方法與手段。 ⑤備教具。每學期初各教研組、備課組應根據(jù)學校教學工作計劃、本年級的實際情況和本學科的教學任務制定教學活動計劃，安排好模塊教學進度。要根據(jù)課程標準和學生實際，結(jié)合所使用的教材和參考資料確定教學目標和教學重點、難點。每位教師都必須在課后適時進行教學反思，反思內(nèi)容體現(xiàn)在教案上（或撰寫教學反思日記，鼓勵有條件的教師用“博客”記錄教學反思，使教學反思在更大范圍內(nèi)交流、共享）。 （ 5）語言規(guī)范：一律用普通話上課，英語課必須用英語組織教學。作業(yè)批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要富有啟發(fā)性，要指出作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，要簽署意見，注明批改時間。模塊教學結(jié)束后，任課教師要將《模塊教學過程性評價手冊》上交教務處備案。一般要求基礎知識的題占 70%；綜合、歸納、分析等中等難度的試題占 20%：考查創(chuàng)新能力的難度較大的試題占 10%。指導選課時對模塊的介紹要具體、詳細，要有針對性，使學生能夠準確理解、并作出合理的選擇。 （ 3）教師教學質(zhì)量評價工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內(nèi)容和教學方法上努力進行探索和嘗試。 7 ①學生評教：所占權重 40%，共 40 分。主要通過“專家講座”、理論研討等方式對課程改革進行全員培訓。 （二）教師教研 教研機構 學校成立教研室、教研組、 備課組等教研機構，全面負責學校教研機制運行。 （ 3）教師每完成一個模塊的教學任務，要進行一次 總結(jié)。嚴禁出現(xiàn)只布置不批閱的機械重復作業(yè)。 ⑥單元過關考試另行統(tǒng)計，不列入作業(yè)批改統(tǒng)計之列。 教師承擔學生的選課指導任務，與學生建立相對固定的關系（如導師制），為學生制定符合個人特點的課程修習計劃提供指導和幫助。班主任要把培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、適應社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發(fā)展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想 和總目標。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現(xiàn)教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理。高中新課程給予學生充分的選擇空間和選擇機會。 學校加強對學生會、 團委會的工作指導。 除結(jié)題成果外，其余四項內(nèi)容主要反映在學生的研究性學習手冊中。 （三）學分與學籍管理 學生因考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考試，重考合格后可獲得學分；重考仍不合格者，允 許重修或改修其他模塊（必修課程和有必修學分要求的選修課程不能放棄）。既要保證學生在每學年都要學習每個學習領域的課程，又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。 ⑥聘請和組織校外專家的講座，為研究性學習開展作理論指導。 ②制定詳細的指導方案，注重科學研究方法的指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作學習的能力。 學分認定 學?？筛鶕?jù)課程設置實際，將學生參加由學校統(tǒng)一安排的公益勞動課時和學生自行參與學校館室管理服務工作等折算成 5 個工作日以獲取 1 個學分。 學校在組織社會實踐與社區(qū)服務活動前，要有完整的活動方案，并將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的社會實踐與社區(qū)服務活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。 學生參照學 校每學期末公布的下學期預排課程總表，在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課，同時填寫《學生選課單》，交本班班主任匯總。 （ 3）學生每學期根據(jù)《選課說明書》自愿選擇相應類別校本課程及數(shù)量，并填報意向申請表。 實驗室要結(jié)合學校實際情況，發(fā)揮自身的特色，積極進行新實驗、新方法、新器材的研究使用。要根據(jù)儀器不同結(jié)構、性能、特點，做好防塵、防潮、防壓、防震、防碰、防變質(zhì)、防蛀、防腐、防爆、防磁、防光等工作。 與教務處和教研組配合制定實驗教學計劃和實驗室工作計劃。 （三）功能教室的管理體制 功能教室的相關教研組根據(jù)新課程相關模塊教學的需要和校本課程開發(fā)的需要，提出功能教室的設備配置方案，上報校務會議審議。 事實驗室工作的教師、實驗技術人員、管理人員和技術工人要有明確的職責分工，各司其職，團結(jié)協(xié)作，積極完成各項任務。并要定期進行對賬，做到“物物有賬，帳物相符，賬賬相符”。學校領導要關心實驗教師（實驗員）的工作和生活，合理規(guī)定實驗教師（實驗員）的工作量標準，制定勞動保護用品和營養(yǎng)費的發(fā)放標準，并督促執(zhí)行，在工資待遇、職務評定等方面與其他學科教師一視同仁。 發(fā)布與開設 （ 1）課程委員會根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。 學生可自主選擇任課教師。各班應在學年結(jié)束前指導學生認真撰寫社會實踐活動的個人總結(jié)，在此基礎上組織一次以班級為單位的社會實踐活動總結(jié)、交流、評比 24 活動。 學生利用節(jié)假日、寒暑假，以自愿結(jié)合的活動小組（至少要有 5 人），聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導老師，得到確認后 方 23 可進行活動。 ⑦ 要本著為學生成長負責的精神，認真分析學生的學習態(tài)度、學習精神、學習方法和學習成效，并將結(jié)果融合到對學生的德育評價之中。 ④制定落實“研究性學習課程”的學分管理細則，對學生的研究性學習活動的開展實施學籍管理。 20 第三部分 課程管理制度 一、必修課程管理 （一）學科類課程 依法設置 嚴格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《福建省普通高中新課程實驗工作方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。 學生對學分認定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起 10 日內(nèi)向教務部門提出復議申請，教務部門自接到申請 10 日內(nèi)作出決議，并回復申請人。 以上三方面均合格者，方能獲得相應的模塊學分。 建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續(xù)進行優(yōu)秀班集體、先進團支部、三好學生、優(yōu)秀團員及個性化獎勵的基礎上，對管理成績突出的教學班輔導員和導師進行表彰獎勵。 導師的主要職責包括：指導學生選課，幫助學生制定個性化的學習計劃和人生規(guī)劃。班主任將學生的選課情況進行指導、分析、統(tǒng)計、上報、反饋、整理，增強指導的科學性和實效性，為每一個學生建立成長檔案，綜合而全面地反映學生的學習歷程。 行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學生在教學班的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋 (如：學生在教學班一周學習情況匯報總結(jié) )。 學校根據(jù)校本實際編制《學生選課指導手冊》，并建立有效的學生選課指導制度。 ④理、化、生、政、史、地 類同，每周作業(yè)批改量為授課節(jié)數(shù)的 80%以上，每次題量應不少于四道題。 一、作業(yè)布置 控制作業(yè)布置量。爭取建立教師個人教學“博客”，利用網(wǎng)絡技術與更多的同行進行經(jīng)驗共享、交流。 （ 4）采取持證上崗制。 培訓方式 培訓可分為國家級、省級、市級、校級培訓。 （ 3）學生評教 學生是教學效果的受益者，因此，學生對 教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質(zhì)量，每學期中后期（或每個教學模塊完成后）組織學生進行教學滿意率測評。 （二）教學質(zhì)量監(jiān)控與評價 教學質(zhì)量評價指導思想 （ 1）教師教 學質(zhì)量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質(zhì)量”，使評價工作成為推動學校教學質(zhì)量提高的有力措施。要充分發(fā)揮教師在選課中的主導作用。 ④分層次原則。教務處為教師提供《模塊教學過程性評價手冊》，模塊任課教師要及時從課內(nèi)和課外各角度如實記載學生的在該模塊學習過程中的非筆試成績因素，如出勤情況、課堂表現(xiàn)、提問意識、表達能力、動手能力、觀察能力、 合作學習等。 （ 3）認真批改：布 置的作業(yè)，教師必須認真檢查、及時批改，一般要在下次上課前批改完畢。 （ 3）重點突出：講有重點，練有目的，力求少、精、活，注重培養(yǎng)能力。）、練習與作業(yè)、板書設計、課后反思等環(huán)節(jié)。課標是模塊教學的指南，老師要認真學習和領會相關科目的高中新課程標準，把握教學的方向。計劃應包括教學目標，主要教學活動時間安排、實施步驟與措施等。教學媒體的選擇與整合，必須從效果出發(fā)，為教學目標服務，遵循“實效、恰當、經(jīng)濟”的原則。 上課 課堂教學的改革是課改的主陣地，教師教學方式的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的轉(zhuǎn)變 都主要在課堂教學中進行?？迫谓處熞訌娕c行政班班主任的聯(lián) 系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現(xiàn)，處理各種偶發(fā)事件。 （ 2）教師應積極開展課外活動小組的活動，舉行各種形式的學科報告會、講座、指導實驗、指導實踐、課外閱讀、組織參觀等，以拓展學生的知識領域，開闊視野，培養(yǎng)興趣。要以課標和教材為主要依據(jù)，以本學段或本學期學習的內(nèi)容為知識 4 范圍，注意其它學科知識的滲透。同時認真分析、總結(jié)教學中存在問題，不斷改進教學方法。學 校把教師參與研究性學習的指導工作情況，作為教師年終考核的一項重要內(nèi)容之一。各學科應在此期間邀請校 內(nèi)外專家和同行進行評課，促