新課改背景下打造語文高效課堂之策略(參考版)
2025-06-10 19:26本頁面
【正文】 是高效課堂讓學(xué)生不斷進步，讓教師的業(yè)務(wù)能力和自身價值得到全面的發(fā)揮。學(xué)生精彩的展示顯示出了語文課堂的多姿多彩，更顯示了現(xiàn)代化課堂的獨特魅力，學(xué)生在才藝展示中找到了自信，發(fā)掘了自己的特長，更體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為了語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的才藝展示可以使他們提升思想，感悟心靈，放飛靈感，深入理解文章的精髓。學(xué)生表演的惟妙惟肖，精彩之極，這樣的展示機會學(xué)生們總是踴躍報名，積極參與。由于語文教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置多種多樣的表現(xiàn)形式，例如朗誦、舞蹈、小品表演、情景劇等等。所以我們要把語文的課堂變成開放的課堂，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的才華和風(fēng)采。語文課堂猶如一片清澈如鏡的湖水，只要教師不斷優(yōu)化的啟發(fā)誘導(dǎo)這方湖水方能成為活水，所以對學(xué)生適時，巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，一定會使語文課堂呈現(xiàn)出“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的美妙境界。很多學(xué)生認為“門”沒有什么可寫的，感到無從下手，在作文點評中我就恰當?shù)囊龑?dǎo)他們：“你們寫作時一定要抓住詞語的引申含義，門不僅指現(xiàn)實生活中的門，更深層的意思是，只要是能起到保護作用的物體或親人都可以說成門”。這樣學(xué)生順著教師的思路就能盡快尋找到答案。我見大家總結(jié)的不錯，又提出了一個問題：“害死孔乙己的兇手到底是誰”？學(xué)生們聽到這個問題都很迷茫，一時難以得到準確答案，我就順勢引導(dǎo)他們：“你們覺得這個問題和剛才我提的問題是否有聯(lián)系呢”？同學(xué)們根據(jù)我的啟發(fā)又回到了課文中仔細閱讀，終于得到了答案：是腐朽的科舉制度和黑暗的社會害死了他。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《孔乙己》一文中，關(guān)于主人公出場、偷書、被打斷腿等幾個環(huán)節(jié)中臉色變化的細致描寫，我讓學(xué)生先仔細閱讀，他們通過討論得出結(jié)論：主人公的臉色從“青白色”到“紅色”到“灰色”，最后到“黑色”的結(jié)果。 五、善于啟發(fā)誘導(dǎo)才能使學(xué)生進入“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界在實際教學(xué)課堂中，對于教師提出的問題，由于學(xué)生年齡原因或生活閱歷原因，一時難以探究到合理的答案，這時就要求教師對學(xué)生進行合理的啟發(fā)誘導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生接近合理的答案或解釋。除了小組合作之外，還有討論交流環(huán)節(jié)也是重要一環(huán)，通過討論讓學(xué)生與學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，在思維交流中，學(xué)生從而獲得知識，更增加了口頭表達能力。這樣既增加了學(xué)生之間的合作意識、團隊意識，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1