如何打造高效課堂的有效策略(參考版)
2025-02-21 11:08本頁面
【正文】 ” ——（海寧）王國維 《 人間詞話 》 燈火闌珊處 結(jié)束語 。 ‘ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ‘ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。獨上高樓，望盡天涯路。 . ? 問題設(shè)置的方法： 問題的前置和后置 ? 基本模式：先學后導，問題評價 ? ? 在教師指導下創(chuàng)建學習共同體，使學生學會 自主、合作、 探究 學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有 效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。 ? 問題教學的作用： 問題是學習的催化劑；問題是學習的載體；問題是創(chuàng)新的源泉 ? 問題設(shè)置的原則： （ 1）針對性原則。 （四）高效課堂的抓手：學案導學 ? 學案導學的基本含義 ? “學案導學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導、引導、督導和輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。 ?發(fā)展學生是教育的根本。 ?解放學生是教育的使命。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是 展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。 （三）高效課堂的理性認識 ? 高效課堂的 內(nèi)涵： ? 知識的超市、生命的狂歡 ? ? 超市 ：體驗的是對 “ 學生 ” 和 “ 學習 ” 的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。追求“ 主 體多元 ” ，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思 想，讓方法啟迪方法。 生動性，是追求課堂的情感價值，突出 “ 學樂 ” 和 “ 樂 學 ” ，學習如飲甘露瓊漿，變 “ 怕上學 ” 為 “ 怕下課 ” 。未來有一天，或許當年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？ 你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時的如醉如癡。全場 7700余名學子起立高喊：“ 根叔！根叔！ ” 我知道，你們還有一些特別的記憶。 （二）癥結(jié)的根源分析 ? 對新課改下的 考試認識不夠 ? ? 新課改 考試 ：能力化 問題化 ? ? 生活化 情景化 研究 課程標準 研究 課堂教學 研究
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