如何打造高效課堂的有效策略-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 ? 學(xué)校成名，教育成功。課堂價(jià)值盡在 “ 不可預(yù)設(shè) ” 。 12 0102030405060引發(fā)較多的討論交流 其他 有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐 大量的書(shū)面練習(xí) 自學(xué) 老師講授為主 學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng) （二）高效課堂實(shí)踐案例 :最牛的畢業(yè)典禮 在 華中科技大學(xué) 2023屆本科生畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根院士 16分鐘的題為 《 記憶 》 演講，被掌聲打斷 30次。全場(chǎng) 7700余名學(xué)子起立高喊：“ 根叔！根叔！ ” 我知道，你們還有一些特別的記憶。 （三）高效課堂的理性認(rèn)識(shí) ? 高效課堂的 內(nèi)涵： ? 知識(shí)的超市、生命的狂歡 ? ? 超市 ：體驗(yàn)的是對(duì) “ 學(xué)生 ” 和 “ 學(xué)習(xí) ” 的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。 （四）高效課堂的抓手：學(xué)案導(dǎo)學(xué) ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本含義 ? “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。 ‘ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ‘ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ? 問(wèn)題教學(xué)的作用： 問(wèn)題是學(xué)習(xí)的催化劑；問(wèn)題是學(xué)習(xí)的載體；問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉 ? 問(wèn)題設(shè)置的原則： （ 1）針對(duì)性原則。課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是 展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場(chǎng)。未來(lái)有一天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問(wèn)自己，曾經(jīng)是姐的娛樂(lè)，還是哥的寂寞？ 你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時(shí)內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時(shí)的如醉如癡。 ? 課堂活而無(wú)度、鬧而無(wú)序 ? （ 2）教師不作為，主導(dǎo)作用沒(méi)有體現(xiàn) ? 學(xué)生亂作為，主體作用被異化 ? （ 3） 自主學(xué)習(xí) ≠自己學(xué)習(xí) ≠自由學(xué)習(xí) ? （ 4）問(wèn)題缺乏有效性，合作探究流于形式 ? （ 5） 評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，檢測(cè)效果難以保證 了解 ——說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解 ——解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等 應(yīng)用 ——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫(xiě)、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 知識(shí) 模仿 ——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫(xiě)等 獨(dú)立
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