【正文】 。在新的教學(xué)理念的指引下，讓我們把問(wèn)題作為課堂的中心，讓課堂成為解決問(wèn)題的場(chǎng)所吧！第五篇：實(shí)施新課改努力打造高效課堂實(shí)施新課改努力打造高效課堂自課改以來(lái)，四平學(xué)校始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)當(dāng)中以小組合作學(xué)習(xí)為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一，學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，互助學(xué)習(xí)，相互探究，各班級(jí)把同學(xué)按個(gè)體差異進(jìn)行優(yōu)化整合，分為幾組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，把自己融入到群體之中，擔(dān)負(fù)起每個(gè)小組成員所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們共同討論、質(zhì)疑、探討、合作，使學(xué)習(xí)的氛圍更加的寬松和諧，以群體智慧來(lái)尋求知識(shí)的正確答案，解決疑惑。任何變革都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它注定是一條崎嶇不平、充滿(mǎn)荊棘的道路，所以我們每走一步都要不斷反思、不斷總結(jié)。新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不是一朝一夕能完成的。因此，我們的教學(xué)不僅要沿襲于教材，立足于新的課程改革，更應(yīng)該走進(jìn)生活。一切思維活動(dòng)都是從問(wèn)題開(kāi)始的，一切的創(chuàng)造也始于問(wèn)題。人的思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,并在一定的情景下誘發(fā)。當(dāng)前新課程改革強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。用所學(xué)知識(shí)、技能來(lái)解決事先存在于學(xué)生大腦中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有明顯的提高。這就創(chuàng)設(shè)了一種情景，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題和我一起去探究、去學(xué)習(xí)。在他們做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)我?guī)е麄儾孪雴?wèn)題的結(jié)果。我們教給學(xué)生的只是知識(shí)的結(jié)果，學(xué)生并不知道知識(shí)的來(lái)龍去脈。三：注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體長(zhǎng)期以來(lái)我們教學(xué)還存在一個(gè)誤區(qū)，我們提倡素質(zhì)教育已有好多年了，由于評(píng)價(jià)方式等原因，多數(shù)情況下我們實(shí)行的還是應(yīng)試教育，學(xué)生還是接受式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)遠(yuǎn)離了生活。這種評(píng)價(jià)方法以標(biāo)準(zhǔn)化的樣本的平均數(shù)為參照，根據(jù)學(xué)生在某一團(tuán)體中所處的相對(duì)位置（名次）來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它能促使優(yōu)生克服驕傲自滿(mǎn)情緒，不斷完善自我，追求卓越。也就是針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同的評(píng)價(jià)目的，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的因人而異性。2．注重評(píng)價(jià)的民主化新課程認(rèn)為，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的關(guān)系是一種平等、合作的伙伴關(guān)系；被評(píng)價(jià)者不僅是評(píng)價(jià)的客體，也是評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)結(jié)論是主客雙方共同的“心理建構(gòu)物”。在平時(shí)的課堂中我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：一個(gè)問(wèn)題拋下去，學(xué)生基本上是無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)生很不情愿去主動(dòng)思考問(wèn)題，他們習(xí)慣于老師直接給出答案，這樣狀況的存在給我們新課改帶來(lái)很大的不便，新課改的理念主要是讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由原來(lái)課堂上的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。二：使用嚴(yán)密的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制人的潛力是無(wú)窮的，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的潛能，使他們處于一種積極的狀態(tài)呢？從平時(shí)的課堂中看來(lái)我覺(jué)得嚴(yán)密的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制起著舉足輕重的作用。過(guò)于前衛(wèi)容易導(dǎo)致課堂失控，過(guò)于保守又會(huì)使新的教學(xué)理念流于形式。課堂秩序比較亂，教學(xué)效果可想而知了。我在課前準(zhǔn)備得很充分，在課堂上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，我把學(xué)生分成了幾個(gè)組，每組發(fā)給小黑板、彈簧秤、橡皮筋、粉筆等器材，在我簡(jiǎn)要講解實(shí)驗(yàn)原理后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。然而，在實(shí)踐中我們面對(duì)的是四五十人、五六十人的大班級(jí)，這些新的學(xué)習(xí)方法，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生去運(yùn)用？這不是一個(gè)新話(huà)題，卻是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。同時(shí)也希望各位同仁能夠給出真誠(chéng)的見(jiàn)解。四、成果特色與創(chuàng)新我認(rèn)為關(guān)于我對(duì)《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實(shí)踐探索上，取得的最大的進(jìn)展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。通過(guò)對(duì)高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且學(xué)生們的成績(jī)也取得了大幅度的提高。（五）評(píng)價(jià)機(jī)制是高效課堂的血液要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者還有評(píng)價(jià)者，把機(jī)會(huì)還給孩子們，這就要求必須有評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，評(píng)價(jià)機(jī)制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評(píng)價(jià)機(jī)制要想運(yùn)用的好，就必須調(diào)動(dòng)小組的同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行自主管理、自主評(píng)價(jià)。自習(xí)考試就像一面鏡子，學(xué)生的成績(jī)與課堂教學(xué)的效率是成正比的。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個(gè)孩子都是具有巨大能量的個(gè)體，這種感覺(jué)太好了。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應(yīng)是評(píng)價(jià)者（評(píng)價(jià)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等）。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的，學(xué)案中【自主學(xué)習(xí)】的部分因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)自學(xué)完成，所以課上主要是以小組為單位進(jìn)行檢測(cè)，可以隨機(jī)點(diǎn)或者搶答形式或聽(tīng)寫(xiě)等，但要注意必須有評(píng)價(jià)，學(xué)生們才有積極性，才會(huì)變成自發(fā)的行為；學(xué)案中的【合作探究】部分由小組同學(xué)定時(shí)討論解決，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教，然后給學(xué)生們展示的機(jī)會(huì)，一般把這個(gè)機(jī)會(huì)給每個(gè)組中的待優(yōu)生，可板書(shū)、可口頭表達(dá)，展示結(jié)束后機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)給每個(gè)組的優(yōu)秀同學(xué)，對(duì)展示的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（包括字跡工整程度、知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確程度、對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的點(diǎn)撥、擴(kuò)展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學(xué)都是隨機(jī)點(diǎn)的，目的是讓全班同學(xué)都參與，提高整體的能力。在課上怎樣把學(xué)案與教學(xué)有效結(jié)合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組合作學(xué)習(xí)決定課堂教學(xué)的成敗。學(xué)案的上交一要速度，二要質(zhì)量，如果一個(gè)小組6個(gè)人學(xué)案預(yù)習(xí)都得A，那么就給這個(gè)小組加5分，也就是說(shuō)如果這個(gè)小組既是第一名上交學(xué)案又是小組全A，那么這個(gè)小組就會(huì)得10分，同學(xué)們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預(yù)習(xí)的速度同時(shí)也保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備。在學(xué)案教學(xué)中我們?nèi)w化學(xué)教師會(huì)牢記“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，我們化學(xué)教研組通過(guò)教研結(jié)合課堂教學(xué)，不斷研究、不斷反思，使我校的化學(xué)學(xué)案做到了真正成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，更重要的是我們?nèi)w化學(xué)教師很快轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的學(xué)堂，成為學(xué)生們自己的講堂，為推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)案教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還是把學(xué)案粘在教材上保存的時(shí)間長(zhǎng)，并且便于學(xué)生們復(fù)習(xí)。學(xué)案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用教材、學(xué)案及相關(guān)資料提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中導(dǎo)學(xué)提綱部分，對(duì)于提高班的學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，可以提前把當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學(xué)生的學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。我們?cè)趯W(xué)案的設(shè)計(jì)上更有二中自己的風(fēng)格，不同于其他任何一所學(xué)校學(xué)案的編制，尤其在課前預(yù)習(xí)案中在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們更重視將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。教案實(shí)際上是教學(xué)設(shè)計(jì)案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準(zhǔn)備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，以學(xué)生為中心，具有互動(dòng)性、開(kāi)放性。學(xué)案的組成分成三部分，第一部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（課前）：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱等，第二部分是課堂訓(xùn)練案（課上）：包括高考精題點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練（限時(shí)訓(xùn)練）、知識(shí)總結(jié)、疑點(diǎn)反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓(xùn)練、學(xué)后反思等。學(xué)案教學(xué)是我?！笆晃濉笨蒲姓n題的呈現(xiàn)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明確了學(xué)案