【正文】 理解兩首送別詩的意思，背誦并默寫。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高） 板書設(shè)計 1 神奇 的音箱 生態(tài)農(nóng)業(yè)：聲音施肥 減少病蟲害 保護環(huán)境 有利健康 教學(xué)反思 課 題 17 古詩兩首 課 時 2 課時 課 型 新授 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 從熟悉的送別詩《贈汪倫》入題。 在哪里，作上記號再讀一讀。 四、聯(lián)系生活，展開想象 1. 聯(lián)系日常生活，你對哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進意見嗎？ 2. 展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？ 五、自由組合，排練課本劇 2. 分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導(dǎo)。 2. 根據(jù)課后第 1 題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處音箱還有一個名字（學(xué)名）叫什么？ 3. 課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。 1. 快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問難 1. 再讀課文，想一想，找一找，神奇的 2．自由發(fā)言。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評價下，靈活運用獨立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達成目標。 板書設(shè)計 1 仙人掌 自身結(jié)構(gòu)和生活方式 只講奉獻不講索取 頑強的生命力 教學(xué)反思 課 題 1神奇的音箱 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 從“音箱”一詞出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解本課介紹的“音箱”可不是平常我們聽說的一樣，從而激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣：到底“神奇”在哪里？ 目標預(yù)設(shè) 1． 能快速閱讀課文并了解課文大意。 4. 尊重學(xué)生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導(dǎo)。 六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會精神 2. 第一句是第一層，總結(jié)仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應(yīng)。 5. 有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。 3. 學(xué)生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。 承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。 自己思考一下，這一段講了幾層意思。 2. 自己在書上批注勾畫。 四、承上啟下，體會過渡 1. 學(xué)習(xí)第 6 段， 3. 教師幫助學(xué)生領(lǐng)會這樣寫的好處。 三、深入學(xué)習(xí)，抓住要點 1. 學(xué)習(xí)第 1～ 5 段， 4. 全班同學(xué)匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。 2. 自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內(nèi)容。 二、自讀課文，勾畫批注 觀 察實物，談話。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、自由談話，引入課題 1. 仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準備布置的任務(wù)，談一談自己所了解的仙人掌。 3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。 2．快速閱讀課文，了 解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。 板書設(shè)計 1 數(shù)字圖書館 傳統(tǒng)圖書館： 功能局限 圖書容易毀損 數(shù)字圖書館： 世界共享 內(nèi)容豐富、方便快捷 教學(xué)反思 課 題 1 仙人掌 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 課前讓學(xué)生帶一些仙人掌來，全班觀察實物，這樣就能更直觀地認識它，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 五、聯(lián)系生活，加深認識 1．激發(fā)學(xué)生進圖書館、閱讀室的興趣。 3．合作學(xué)習(xí) 9 段。 （ 3）用傳統(tǒng)圖書的不足與電子圖書的好處相對比，體會“革命”一詞的含義。 （ 2）小組交流，總結(jié)出數(shù)字圖書館的優(yōu)點。（如：藏書有限、借還麻煩、不能勾畫??） （ 1）細讀第 5 段，思考： ①什么是電子圖書？ ②什么是數(shù)字圖書館？ ③和傳統(tǒng)圖書比較，電子圖書有什么好處？ （ 2）交流思考題。 4．細讀，勾畫出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的詞句體會。 （ 2）從詞語“容顏變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”體會傳統(tǒng)圖書館不足之二 —— 圖書容易毀損。 人化的手法，用第一人稱來敘述，并知道這樣寫的好處，使枯燥的說明文變得生動活潑、簡明易懂。 2． 介紹 傳統(tǒng)圖書館的情況。 1．學(xué)生 自由地朗讀課文，認識生字新詞。談自己的體會與收獲。 二 、初讀課文，了解主要內(nèi)容 2．檢查生字、新詞的認識情況及朗讀情況。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、談話質(zhì)疑，引入課題 1．學(xué)生談?wù)剤D書館給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些好處，在圖書館有沒有遇到過麻煩。 3．培養(yǎng)愛進圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。 目標預(yù)設(shè) 1．學(xué)會本課生字新詞。 11．生聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這部分內(nèi)容，提出問題，共同探討。人類正在一 次次地探索它們，一天天地接近它們，一步步地認識它們，讓我們努力學(xué)習(xí)，共同去探索美麗神奇的星空吧！ 2．你還知道星星的哪些傳說？講給同學(xué)聽一聽。） 8．這里采用了什么樣的說明方法？這樣寫有什么好處？ 9．這一段中提到的哪一點天文知識與前面?zhèn)髡f中的不一致？ 10．分小組討論交流： （ 1） 第五 段主要講了哪兩方面的天文知識？ （ 2）這一段中采用了什么樣的說明方法？分別用 “ —— ” 和 “” 勾畫出來。 5．默讀課文第四段，想想你了解到了哪些天文知識。 5．學(xué)生再讀課文，思考還介紹了什么內(nèi)容？ 自主批讀。 7．除此之外，還介紹了什么？ 1．生讀課文一、二段，想想這段給我們介紹了哪些天文知識。 4．適當補充 “ 挑擔星 ” 、 “ 牛郎星 ” 、 “ 牽牛星 ” 涉及牛郎織女故事的情節(jié)。 （三）匯報學(xué)習(xí)收獲。 提示： 1．思考 各 段主要寫了什么。 6．簡單補充牛郎織女的故事。） 2． 指導(dǎo) 理解 “ 神妙 ” 、 “ 陶醉 ” 兩個詞的意思。） 四、細讀 批注 ，深入理解 （一）引導(dǎo)學(xué)生自讀批注，學(xué)習(xí)第一、二段。 2．抽生回答，師相機指導(dǎo)。 指名回答。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識的文章 —— 《臥看牽?？椗恰罚ò鍟? 二、課題入手，引入新課 1．看題目，你知道些什么？有些什么問題？ 2．你怎么理解 “ 臥看 ” ？ 三、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约核赖奶煳膶W(xué)知識。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評價下，靈活運用獨立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達成目標。對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 目標預(yù)設(shè) 1．認識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。 板書設(shè)計 1 把耳朵叫醒 貧困潦倒 —— 相依為命 —— 舉步維艱 —— 靈光乍現(xiàn) —— 蜚聲世界。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。 3． 課后寫一寫讀后感。 2． 你還了解沃爾特 四、課外結(jié)合，交流拓展 1． 你覺得沃爾特 同學(xué)們再次閱讀課文，勾畫出相關(guān)語句仔細體會，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。 迪斯尼創(chuàng)作 “ 米老鼠 ”的艱難過程的詞語。 教師小結(jié)： 靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。 指導(dǎo) 讀課文最后兩段，理解 “ 原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵 ” ，“ 把耳朵叫醒，然后傾聽世界。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時給予肯定。 1． 全班交流文章的主要內(nèi) 容。 (1)說說課文大意。 1． 快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。 3． 你有什么想法或疑問嗎？ 二、初讀課文，整體感知 同桌交流談話。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、激趣引入，展示課題 1． 出示迪斯尼公司創(chuàng)作的 “ 米老鼠 ” 動畫圖片，談話引入。 2．了解 “ 米老鼠 ” 這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 板書設(shè)計 在急流中 江水：湍急 母愛偉大 婦女：勇敢 教學(xué)反思 課 題 1 把耳朵叫醒 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡的動畫片及其中印象最深刻的動畫形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3． 讀讀想想，這兩個段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結(jié)。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。 者對母親奮力劃槳的鼓勵，對執(zhí)著奮進精神的肯定等。（屬于自然環(huán)境描寫。 讀讀悟悟，分小組談?wù)勛约旱恼J識和理解。 說說原因。思考： (2)生自行練 讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。 1． 生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落。） 2． 以上兩處作者都運用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達了作者對這對母子的美好祝愿，感受到了作 1．生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學(xué)習(xí)生字。 二、初讀課文，整體感知 三、研讀課文，突破重點 (1)此時你就是大船上悠閑 的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚 ）你是從哪些重點詞體會到的？ (3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？ (5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著 什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。 4． 師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《在急流中》?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、識圖說話，激趣導(dǎo)入 1． 教師：平時老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請看這幅插圖，請同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。 4．學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫 法。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 10.“ 妙極了 ”與 “糟透了 ” 贊 揚 批評 肯定 否定 教學(xué)反思 課 題 1 在急流中 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機 從看圖說話入手，教會學(xué)生仔細觀察圖畫中的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對課文的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 教師范讀《愛》： 2．推薦課外讀物《愛的教育》。 我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰最