【正文】 拓展一 第 1 課時(shí) （總第 23 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法 . ，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。 事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷 . ? 開(kāi)展辯論 .啟迪思維 1. 人們常說(shuō)： “ 開(kāi)卷有益 .” 但也有人說(shuō)： “ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害 .” 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論 . 、點(diǎn)撥 . ：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一 樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇高口語(yǔ)交際水平 . 小組成員可集體出主 意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 . 學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè) . 學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論 . 57 氣和智慧 .我們有 什么理由不和好書(shū)交朋友呢 ?讓我們 養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧 ! 課題： 習(xí)作 第 2 課時(shí) （總第 2 22 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一 個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .練習(xí)修改自己的習(xí)作 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)辯論賽的情況，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .學(xué)生語(yǔ)言組織上有一定的難度。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 “ 長(zhǎng)生果 ”嗎 ?(板書(shū)：長(zhǎng)生果 )吃了長(zhǎng)生果會(huì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典 . 53 怎么樣 ?板書(shū)課題 。 段 . 遍 .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又 快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 提出來(lái)與大家交流 . “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái) . 52 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ”. 己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因 . 完成作業(yè)。 51 這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? ：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) ：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示 ?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游， 你會(huì)怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ??最后 ??) ? 拓展活動(dòng) 法 .用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說(shuō)一說(shuō) . 默讀最后一段 。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 激趣 讀文，深入感悟 “ 我 ” 讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “ 我 ” 是在“一遍又一遍”地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從 1～ 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段 。 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由 . 課題： 中華少年 第 2 課時(shí) （總第 18 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 1．背誦課文第 7 自然段 . ，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 苗苗的見(jiàn)解 我 的 感 受 季先生的見(jiàn)解 子交流自己的感受 . a．文學(xué)家魯迅曾不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . ：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格 . ，其他組員可以補(bǔ)充 . 三、深入感悟，明白道理 . 出示表格。 課前準(zhǔn)備 先生的資料 . 45 喜歡的課外書(shū)清單 . 一、 揭示課題 .質(zhì)疑問(wèn)難 ：讀了課題，你想知道些什么 ?小 苗是誰(shuí) ?大樹(shù)又是誰(shuí) ? 與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文 .感知內(nèi)容 ：小苗與大樹(shù)的對(duì)話 . ：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享 . 分析討論。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情 . 重點(diǎn)感悟描寫(xiě) “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟描寫(xiě) “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句。 (生答 .) 再讀課文，品味。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū) .) c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順 . d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū) .) 品味“竊讀” ,感受渴望 “ _____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句 .讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) 寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 . a．“ 我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去 .喲，把 38 b． “ 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的形象，可 “ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣“ 貪婪地 讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處 ? (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . c． “ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： ‘ 這雨，害得我回不去了 .’ 其實(shí)， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 ! 再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?說(shuō)一說(shuō) . (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看 出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .) 思考、討論。（板書(shū)課題） 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“ 竊讀 ” 可以換成一個(gè)什么詞 ?(偷讀 )，你知道課 文記敘了一件什么事 ? 二、品味“竊讀” ,感受渴望 “ 我 ” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 . a ． “ 我跨進(jìn)店門(mén) ?? 踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去 .喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總 算擠到里邊來(lái)了 .” (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中， 你仿佛看到了什么 ? 么事 ?(“ 我 ” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū) .) “ _____” 劃 出描 寫(xiě)“ 我 ” 是怎樣 “ 竊讀 ” 的語(yǔ)句 .讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體 會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) (1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞 . 思考并回答。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味，跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和 思考、討論。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 本班實(shí)際 一、直奔“竊讀” .整體感知 1. 上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書(shū)交流，從交流中我感覺(jué)到讀書(shū)真的 很重要。 3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感 34 受寫(xiě)下來(lái)。） ③睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。 ②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，板塊的學(xué)習(xí)提示， 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容 分塊討論，組內(nèi)交流 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠?? 假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng) 33 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。習(xí)作一”各 32 對(duì)大自然的獨(dú)特感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá) 自己的獨(dú)特感受。 大自然 —— ，因?yàn)?—— 。 全班交流 學(xué)生自由發(fā)言 讀了這兩個(gè)句子，你還發(fā)現(xiàn) 了什么？ 的課文，我感受到 大 自 然 像（是） —— ，像（是） —— ，像（是） —— 。 自由讀故事?！? “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 二、趣味語(yǔ)文 （ 1）自由讀故事。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 朗讀積累 作業(yè)： 抄寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落，并寫(xiě)下感受 模仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話 29 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 索溪峪的“野” 山 水 “野” 天然的美、野性的美 游人 野物 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的 收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 三、回歸整體，拓展延伸 （ 1）作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 （ 3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。 （ 1）自己選擇一部分練讀。） 朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。 28 說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)?！? a 快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。 賞析“山上的野物是‘野’的?！? 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、賞析 賞析“水是野的。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 草蟲(chóng)的村落 奇異的游歷 快樂(lè)的天地 親情 智慧 生機(jī) 快樂(lè) 友好 勤勉 課題 索溪峪的“野” 第 2 課時(shí) (總第 8 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體