【正文】 解體會鳥多、應接不暇的場面。 。這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。這美麗的南國的樹啊！ ” 從這段話里 你還讀出了什么？（榕樹葉子的密、綠、亮）抓住 “似乎 ”“顫動 ”引導學生在讀中感悟。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在 默讀課文第 1~9 段，可以動筆標注出來。 （ 2）出示重點段： “榕樹正茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。 四 、教師點撥，突破難點 （一）讀 “樹 ” 1．當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？（ 這美麗的南國的樹??！ ——板書） 2．作者是怎樣把這些特點寫出來的？ 3．交流榕樹的特點。 3．學生發(fā)表自己的看法，說說榕樹的特點。 ，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？ ！讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。 1． 速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。 二、初讀課文，檢查預習 （兩次、傍晚。鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是 “鳥的天堂 ”。 教 師 活 動 學 生 活 動 程 一、 檢查預習，質(zhì)疑問難 1． 導入新課，板書課題。 3．有感情的朗讀課文，感受 “鳥的天堂 ”的神奇和美麗。 目標預設(shè) 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作 “鳥的天堂 ”。 2．邊品邊讀，練習有感情地朗誦。 d．第四小節(jié)抓住 “從哪些描寫可以看出七月的天山是 ?名副其實的春天 ?？ ”這一問題讓學生自讀、 感悟。 流 ”，再到 “水勢緩慢的洄水窩 ”，到 “清澈的水底 ”這一由靜到動的變化，用 “銀鏈 ”和“白蓮 ”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點。 2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個小標題。 b．第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水 “飛瀉下來 ”到 “匯成湍急的溪解。 二、 二、自主讀書，自主體會 三、品味語言，領(lǐng)悟美境 著重交流對下列句群的理解： a． “藍天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。 2．老師簡介天山。 學法預設(shè) 讀、思、悟、議 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。 2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。 板書設(shè)計 2 我的百草園 生機盎然的百草園 ——植物和動物之多好奇、求知 冬天的百草園 ——捕鳥對大自然的熱愛 學習生活 ——離開百草園，依依不舍 教學反思 課 題 3 七月上天山 課 時 12 課時 課 型 新授課 自學準備 導課設(shè)計 激發(fā)動機 播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學生對天山神奇景色的向往。 1 ．自由讀讀課文第 2 段，勾出你體會最深或是最感興趣的地方，體會兒時的 “我 ”認為百草園樂在何處。 五、再讀課文，積累語言 瀏覽課文，并摘抄你最喜 歡的句子，或是給你印象最深的句子。 四、精讀課文，品味百草園的 “樂 ” 3 ． 全班 交流。 二、初讀課文，自學生詞 三、默讀課文，了解梗概 1．可以引導學生了解第 5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風景。說起魯迅，人們常常會 想到他的嚴肅、莊重。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。 教 師 活 動 學 生 活 動 一 、了解作者，談話導入 1．生交流作者資料，師作適當補充。 4．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。 2．理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給 “我 ”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣 。 建筑 教學反思 課 題 2 我的百草園 課 時 12 課時 課 型 新授課 自學準備 導課設(shè)計 激發(fā)動機 交流收集的關(guān)于 魯迅 的資料。 一部分與第一部分的關(guān)系。） 四、總結(jié)全文，深化主題 1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。 自讀 7~8 段。 5．自讀第 5 段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？ 3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。） 2．再讀第 4 段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。 1．默讀第 4 段，找出這一段的中心句。 1．自由讀 1~3 段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。 2．找出最能概括北京 “色彩 ”的句子。 二、初讀感知，了解大意 三、細讀理解，體會情感 （一）學習第一部分 教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。 一起感受北京的美。 2．教師板書 “色彩 ”。 教 師 活 動 學 生 活 動 一、 談話引入，揭示課題 1．教師板書 “北京 ”。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7 段，積累描寫色彩的詞句。 2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。 課 題 1 北京的色彩 課 時 12 課時 課 型 新授課 自學準備 導課設(shè)計 激發(fā)動機 展示 搜集 的 北京的風景名勝圖片。 目標預設(shè) 1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。 3．領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。 學法預設(shè) 讀、思、悟、議 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達 成目標。抽生談談看到 “北京 ”這個詞你想到了什么。把 “北京 ”和 “色彩 ”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？ 3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，思考并回答。板書完整的課題，齊讀課題。 （二）學習第二部分 1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。 3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。 2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。（首先把我征服的，是北京的樹葉。 （結(jié)合課后第 2 題進行） （三）學習第三部分 1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。 4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4 段背誦下來。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色） 6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被 “征服 ”的感受讀第 5段。 2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？ 3．思考：從 “緊貼 ”車窗， “不斷尋找 ”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？ 1．自讀 9~11 段，思考這 （四）學習 9~11 段 2．這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。 2．根據(jù)你對 “大自然有的，北京都有 ”這句話的理解，向別人介紹 “北京的色彩 ”。（前后照應） 板書設(shè)計 北京的色彩 秋林 北京的色彩 大自然有的，北京都有。 目標預設(shè) 1．自主學會本課生字新詞。 3．學習觀察百草園景物的方法和用詞的精當。 學法預設(shè) 讀、思、悟、議 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。 2． 童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。我們每個人都擁有自己的童年的 生交流作者資料 生活，魯迅先生也不例外。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景。齊讀課題。 2．學生也可以抓課文重點句 “那是我兒時的樂園 ”來概括。交流過程中，教師適當點撥、梳理。 初讀課文，自學生詞 學生 默讀課文，了解 課文 梗概 。 。 目標預設(shè) 1．自主學會本課的生字和新詞。 3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，把自己的感受批寫下來。 教 師 活 動 學 生 活 動 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1．播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學生對天山神奇景色的向往。 3．學生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對天山的了 4．這節(jié)課讓我們走進課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨特的魅力。 ”這句話描寫了雪峰的 “高矗 ”、 “巨大 ”，運用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云 投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。 1．學生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來記敘的？勾畫出相關(guān)的語句。 3．細讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些 景象帶給你什么樣的感受？ 1．讀讀自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，交流閱讀感受。 c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住 “密密的 ”、 “重重疊疊 ”、 “斑斑點點 ”幾個疊詞和“像撐開的巨傘 ”這個比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。 e． “雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？ ”這是個反問句，將其改為陳述句，并通過朗讀對比，體會作者對天山的贊美之情。 四、揣摩表達方法，指導寫作 1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？ 2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？ 板書設(shè)計 3 七月上天山 雪峰、雪水 七月上天山 森林 對天山、對自然的熱愛和贊美 野花 教學反思 課 題 4 鳥的天堂 課 時 12 課時 課 型 新授課 自學準備 導課設(shè)計 激發(fā)動機 觀看鳥的天堂的圖片導入新課。 2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。 學法預設(shè) 讀、思、悟、議 導學過在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自