【正文】 地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng) 聆聽(tīng)心跳 我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞 創(chuàng)新。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知。 問(wèn)題：①本文寫的是什么內(nèi)容 ?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的 ? (可以用簡(jiǎn)潔的話概括 ) ②文章表達(dá)了作者怎樣的感情 ? 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答。聽(tīng)配樂(lè)朗讀 (可以是教師的配樂(lè)朗讀，也可以是放錄音 )，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。 從把握各段“主題詞”入手，整體把握 課文內(nèi)容， 事例 思考 飛蛾：生之欲望 意義 香瓜子：生命力 價(jià)值 心跳：生命 珍視 奮斗 借助注釋和辭典，讀一讀，寫一寫 騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù)昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 三、細(xì)讀課文，整體感知。 二、初讀課文，掃清障礙 。 教學(xué)過(guò)程： 7 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 教學(xué)重點(diǎn) ：目標(biāo) 2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo) 3 學(xué)情分析： 這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個(gè)事說(shuō)的意思 差不多，三點(diǎn)思考說(shuō)的也差不多 功多，那就會(huì)淺嘗輒止，要引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞或關(guān)鍵詞，從而抓住中心，抓住精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。初一學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì)膩，只要能談出自己對(duì)人生的感悟，做到各人學(xué)中有得 。 6 《走一步，再走一步》 記敘的順序： 順敘、倒敘、插敘 描寫人物的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、 “我” 膽小怯懦 ―――――― 勇敢戰(zhàn)勝困難 “父親” 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng) 七、課后反思 。 生活中你遇到過(guò)哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓(xùn)？寫出來(lái)，在班里出一期專欄。 本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，我們要學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，深入體會(huì)文章揭示的深刻道理，學(xué)會(huì)體味人生，關(guān)愛(ài)生命。） 張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自 己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场? 三、拓展延伸。 ﹙ 4﹚、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)） 明確：屢次”意思是一次又一次。這也就是告訴讀者，在困難面前 不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底?！保? 隨后 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 巨大成就感 ﹙ 3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。我會(huì)摔死的。 ﹙ 2﹚、“我”心理變化過(guò)程怎樣？ 明確： 最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)? 第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)??我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。 明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨 磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄?5 “啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。） （４）你覺(jué)得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？ （明確： 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當(dāng)） 合作探究：（投影顯示問(wèn)題，學(xué)生參與討論，教師點(diǎn)評(píng)?！保ㄍ怀鰬已碌奈ｋU(xiǎn)和高不可攀） 再如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”。（動(dòng)作）；“慢著” “我沒(méi)法”。） （２）找出描寫“我”心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，分析這樣描寫的好處？ （明確：心驚肉跳，“我”會(huì)滑倒摔死。） ３．速讀第二部分，討論 ： （１）為什么“我”一時(shí)拿不定主意？這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格？ （明確：八年來(lái)我一直有病，母親訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn)。 （明確：強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷的不同尋常，自然的引出下文。 １．把文章分為三部分，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？（生發(fā)言） ２．找生朗讀第一段，討論： （１） 記敘的順序？ （師強(qiáng)調(diào)并板書：順敘 倒敘 插敘 講解辨認(rèn)區(qū)分的方法。 頭暈?zāi)?眩 ． （ ） 啜 ． （ ）泣 ３、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。亨利 （美國(guó)作家） 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 走一步，再走一步 ―――― 抵達(dá)目標(biāo) 八、課后反思 。 在下面兩種情況下你分別說(shuō)些什么？做些什么？ （１）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)將怎么辦？ （２）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上將怎么辦？ 七、板書設(shè)計(jì) 。 五、課堂總結(jié) 。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 （四） 拓展延伸： 前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸?！蔽艺f(shuō)。 ﹙ 5﹚ 在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。 ﹙ 3﹚ “我 ” 與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？ 明確：“我 ’ 膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。 明確：本文記敘“我 ” 懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。 結(jié)果：順利爬下懸崖。 （師板書并講解：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 ） 四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新 。 讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路 。訓(xùn)誡： 我 小心翼翼 地伸出左腳。 放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語(yǔ)格言、精彩片段。亨特先生是怎樣面對(duì)那突如其來(lái)的考驗(yàn)的。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來(lái)；你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來(lái) 2 ﹍﹍你在生活中還遇到過(guò)什么樣的考驗(yàn)？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決困難的？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)們，生活中的突發(fā)考驗(yàn)隨時(shí)都有，只要我們勇敢面對(duì)它，相信你會(huì)“柳暗花明又一村”的。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 課前準(zhǔn)備 ： 幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡(jiǎn)介﹑語(yǔ)句揣摩練習(xí)。因此 使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。 學(xué)情分析： 本文是初中階段學(xué)生所接觸的第一篇文章，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課充滿期待。 教學(xué)重、難點(diǎn) １．理解文章蘊(yùn)含的生活哲理。 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。 。 課題：《 走一步，再走一步 》 教材分析： 這是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性較強(qiáng)，在不尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經(jīng)歷，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到。 1 六年級(jí)上冊(cè)教案 第一單元 單元引領(lǐng)： 本單元以對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考為主題。《生命，生命》、《生命的意義》教我們關(guān)愛(ài)生命；《走一步，再走一步》、《在山的那邊》、《童趣》、《論語(yǔ)十則》教我們體味人生。教學(xué)中應(yīng)抓住復(fù)述故事這條線索引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基礎(chǔ)上，大膽想象，再創(chuàng)新情節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對(duì)生命的感悟能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 知識(shí)與 能力目標(biāo)： 朗讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理。 學(xué)習(xí)描寫人物的方法，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解文章蘊(yùn)含的生活哲理 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 ２．培養(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力，體會(huì)景物描寫語(yǔ)言描寫的作用。 富有好奇心，第一課又是 指導(dǎo)學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難最好的教材。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力 ， 是本課的關(guān)鍵所在 。 教具準(zhǔn)備： 課文朗讀磁帶、幻燈片投影。 （鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》 ） 同學(xué)們，在生活中，我們難免會(huì)遇到一些意想不到的困難。今天，讓我們一起來(lái)看看美國(guó)作家，莫頓 出示本課的教學(xué)目標(biāo) 二、初讀課文，掃清障礙。 檢查聽(tīng)讀 情況： （１）本文作者 ， 國(guó) 家，選自《 》 （２）注音（帶下劃線者）： 嶙 （ ） 峋 （ ）頭暈?zāi)?眩 （ ） 啜 （ ）泣 小心翼 翼 （ ） （３）解釋：我心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的 訓(xùn)誡 。小心翼翼： 三、細(xì)讀課文，整體感知 。 教師提出以下問(wèn)題： 本文講了什么故事，你受那些啟發(fā)？ （師： 《走一步，再走一步》寫的是作者童年的一次經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著深 刻的人生哲理。 （１）要求學(xué)生劃出記敘的六要素。） （ 2）生交流六要素： （ 師明確： 時(shí)間：七月的一天 地點(diǎn)：空地邊的懸崖上 人物：我 ，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒(méi)爬懸崖了 經(jīng)過(guò)：我爬上后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。） （ 3）結(jié)合六要素再看課文，復(fù)述故事（生復(fù)述） 合作探究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)） ﹙ 1﹚ 用一句 話概述課文所寫的內(nèi)容。 ﹙ 2﹚ “我”爬山的原因是什么？ 明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。 3 ﹙ 4﹚ 父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？ 明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。 明確： ①、“我下不 去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” ②、“看見(jiàn)了。 ③、父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚飯做好了！” ﹙ 6﹚ 課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？ 明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。） 談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？ 討論：文章蘊(yùn)含著什么生活哲理？（用原文回答） （師明 確：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵達(dá)所要到的地方。） 齊讀中心句。學(xué)生總結(jié) 六、布置作業(yè)。 走一步，再走一步 莫頓 4 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) １、 （１）本文作者 ， 國(guó) 家，選自《 》 ２、給加點(diǎn)的字注音。 ①謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（ ） ②告誡教導(dǎo)（ ） 二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。） （明確：倒敘 ） （２）開頭一段的作用。） （３）為什么那種悶熱，我至今還能感覺(jué)得到？ （ 明確：并非真的感覺(jué)到了，而是為了說(shuō)明那次經(jīng)歷的不同尋常，使我終生難忘。膽小怯懦。（心理）；全身顫抖，幾乎暈倒。 （語(yǔ)言） （３）文中景物描寫有哪些？有什么作 用？ （明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上許多凸出來(lái)的巖石，崩土和蓬亂的灌木。（烘托我害怕的心理，突出戰(zhàn)勝困難的難度。） ﹙ 1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。隨后是信心大增（“信心大增??我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感” ?！保? 繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)??”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。 齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？ （明確：生活中會(huì)遇到意想不到的困難，只要勇敢面對(duì)，采取有效的方法去對(duì)待，一定會(huì)戰(zhàn)而勝之。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極