【正文】 課 題 10.“ 妙極了 ”與 “糟透了 ” 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 從學(xué)生對(duì)待批評(píng)和表?yè)P(yáng)的不同態(tài)度出發(fā)，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。 4．結(jié)合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 師生對(duì)話：當(dāng)你們做完一件事時(shí)，你們是喜歡得到批評(píng)還是表?yè)P(yáng)呢？ 一個(gè)人的童 年往往對(duì)他將來(lái)的人生道路起很大的作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià) —— “ 妙極了 ” 和“ 糟透了 ” （出示課題，齊讀），這會(huì)給他帶來(lái)哪些影響呢？ 二、初讀課文，了解大意 學(xué)生同桌交 流對(duì)話。 2． 同桌互相 檢查生字的認(rèn)讀情況。（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ) 三、自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題 你們已經(jīng)初讀了課文，感知了大意，知道了這篇文章寫了兩部分，你認(rèn)為哪部分內(nèi)容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 2． 交流匯報(bào)： (1)對(duì)于我的第一首詩(shī)，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？ ① 自由匯報(bào)。 ③ 追問(wèn)：我寫的第一首詩(shī)真的是好到了極點(diǎn)了嗎？難道是母親不會(huì)欣賞嗎？原因是什么？ ④ 你的生活中有類似的體驗(yàn)嗎？ ⑤ 你認(rèn)為 “ 妙極了 ” 是一種什么樣的力量？ (2)對(duì)于我寫的第一首詩(shī)，父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成嗎？為什么？ 3． 過(guò)渡：現(xiàn)在，我已經(jīng)成了 美國(guó)赫赫有名的大作家，回顧我的成長(zhǎng)道路，充。 (2)在小組內(nèi)討論交流：對(duì)于我的第一首詩(shī)，母親和父親各是怎樣評(píng)價(jià)的？你贊成他們的評(píng)價(jià)嗎？為什么？（學(xué)生按要求在小組內(nèi)討論交流。 4． 根據(jù)課文內(nèi)容回答 填空題 。 (出示幻燈片 ) 五、升華認(rèn)識(shí)，延伸閱讀 1． 升華對(duì) “ 愛(ài) ” 的認(rèn)識(shí)。 總結(jié)全文。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能理解和正確運(yùn)用。 3．聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主加探究 合作跟互助 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，完成目標(biāo)。 這兩大景觀各具什么特點(diǎn)？（板書—— 江水：湍急 婦女：勇敢） （湍急 的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏。） 2． 生暢所欲言后，請(qǐng)生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女） 3． 把這四個(gè)詞連成一句通順的話。生齊讀課題兩遍，師板書課題。 四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法： 1． 小筏子漸漸遠(yuǎn)去，它在作者眼中變成了什么？（ “ 一簇不息的火苗 ” ）這與前文什么地方相呼應(yīng)？（與第 3 段結(jié)尾處 “ 一朵隨波漂流的紅杜鵑 ” 相呼應(yīng)。 2．生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星椤＃ǖ?4 段） 大聲朗讀。 (4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。 勾畫出相關(guān)語(yǔ)句 。 2． 生默讀 2 段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。） 2． 選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背 誦。） 五、精讀課文，體會(huì)感悟 再次感受人物，與作者 的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴： 1． 教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象？（很難忘記，師板書：難忘）為什么難忘？（ “ 這一切，組合成一幅感人的圖畫 ” ，師板書：感人） “ 這一切 ” 究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動(dòng)作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書：神態(tài)、眼神、動(dòng)作、孩子） 2． 這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動(dòng)呢（這個(gè)句子通過(guò)將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突出了母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？ 3． 是啊，這種源自偉大母愛(ài)的感動(dòng)永不消失地 存活在了作者腦海中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流 。） 六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究難點(diǎn) 1． 教師：偉大的母愛(ài)帶給我們太多的感動(dòng)，在感動(dòng)之余，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們大家一同解決。 七、回顧全文，采擷精彩 1． 作者用自己的雙眼和內(nèi)心見(jiàn)證、感受了年輕母親用實(shí)際行 動(dòng)書寫了偉大而動(dòng)人的母愛(ài)，她啟示著我們也應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)生活中的種種急流，請(qǐng)看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓我們滿懷崇敬之情讀出對(duì)年輕母親的敬意。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 這是誰(shuí)？是哪 部動(dòng)畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？ 2． 答案全都藏在《把耳朵叫醒》這篇課文 里 ， 請(qǐng)讀課題。 學(xué)生質(zhì)疑。 2． 同桌相互說(shuō)說(shuō)，相互交流補(bǔ)充。 (2)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解 。 三、檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流 (1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (2)根據(jù)學(xué)生的回答板書： (3)讀一讀這些詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？ 4． 讀讀自己感受最深的 語(yǔ)句，并交流體會(huì)。相信總有一個(gè)聲音屬于成功 ” 這兩句話的意思。 2． 用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特 （學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流） 3． 集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ)。 結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。 迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。 迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 五、總結(jié)全文 ， 升華情感 羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美 ,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。 教學(xué)反思 課 題 1 臥看牽牛織女星 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 從天文學(xué)知識(shí)談起，讓學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己所知道的東西，由此引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 2．能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。 3．進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入，板 書課題 茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲猓€有些什么呢？ 這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。 學(xué)生質(zhì)疑。 1．自己快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。（銀河和其他一些星星的傳說(shuō)；牛郎織女的故事；對(duì)牛郎星和織女星的介紹；其他天文知識(shí)的介紹。 （ 這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來(lái)歷。 3．介紹了外國(guó)有關(guān)天平座的名稱及故事傳說(shuō)。 （二） 自主 學(xué)習(xí) 課文其他內(nèi)容。 2．勾畫重點(diǎn)詞句，批注體會(huì)。 2． “ 越過(guò) ” 這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ 3．教師指導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解 “ 挑擔(dān)星 ” 、 “ 牛郎星 ” 、 “ 牽牛星 ” 的位置。 6．理解 “ 恒星 ” 。 4．請(qǐng)發(fā)揮你的想象，用幾句簡(jiǎn)單的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。 1． 第三段主要寫了 牛郎星。（牽牛星和織女星都是恒星。這樣寫有什么好處？ 五、課堂小結(jié) 1．宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。 （ 3）理解 “ 驚異 ” 、“ 崩毀 ” 、 “ 浩瀚 ” 的意思。 板書設(shè)計(jì) 臥看 牽牛 織女 星 恒星 說(shuō)明方法：列數(shù)字 作比較 教學(xué)反思 課 題 1數(shù)字圖書館 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 從到學(xué)校圖書館看書這件事說(shuō)起， 讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勂鋬?yōu)缺點(diǎn)，再引入本課的學(xué)習(xí)。 2．知道數(shù)字圖書館是怎么回事以及它的好處。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 3．板書課題。 三、 自主 學(xué)習(xí)課文 1— 4 段 1．讀第 1 段 ,了解作者采用的是擬 2． 學(xué)生自由發(fā)言。 4． 學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。 3．交流初讀課文后了解的課文主要內(nèi)容（同桌或全班）。 3．結(jié)合生活實(shí)際 ,談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。 5．引導(dǎo)匯報(bào)分析 （ 1）從語(yǔ)句“當(dāng)讀者需要的圖書??讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候??讓更多的讀者閱讀”體會(huì)傳統(tǒng)圖書館不足之一 —— 功能局限。 四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)第 5 段。 6．結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剛鹘y(tǒng)圖書館還存在哪些不足。 （ 1）自己默讀，勾畫出說(shuō)明數(shù) 字圖書館的優(yōu)點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。 （ 3）全班匯報(bào)。 2．略讀 7 段，了解一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。 4．把數(shù)字圖書館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對(duì)照比較，深刻體會(huì)數(shù)字圖書館的好處。 2．鼓勵(lì)學(xué)生利用各種工具獲取信息。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 2. 老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所了解的仙人掌的知識(shí)還有局限性，課 文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。 1. 快速閱讀課文，了解課文大意。 3. 想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征。 5. 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書，總結(jié)出根、莖、葉三個(gè)方面的特點(diǎn)。 五、分板 塊學(xué)習(xí)，明確用途 自讀課文，想一想， 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌的生命力旺盛的。 3. 與同桌討論一下。 2. 學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。 2. 了解仙人掌的各種用途，作上批注。 1. 認(rèn)真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。 1. 學(xué)習(xí)文章的第 2 個(gè)層次，第 7～9 段。 3. 第 2 句把仙人掌與其他植物相比，對(duì)它進(jìn)行熱情的贊美。 6. 給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。 2． 初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、題目入手，談話引入 ：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的音箱是什么樣子的？ 4. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。 3． 讀課題，說(shuō)一說(shuō)，這篇課文向我們介紹了什么。 2. 向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。 4. 老師把大家提出的問(wèn)題寫在黑板上，請(qǐng)小老師來(lái)解答，最后剩下的師生一起來(lái)探討。 3. 推選幾個(gè)代表表演給全班同學(xué)欣賞 。 1. 自由組合，作簡(jiǎn)單的排練準(zhǔn)備。 目標(biāo) 預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)本課生字、