【正文】 4. 能將這篇短文講給別人聽。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。辦 “我身邊的事 ”優(yōu)秀習作展。 5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。 3. 由小組推薦學生全班集體交流。 1. 讀習作提示，明確要求。 6. 學生總結自己的收獲。要將學生的注意點引向辯論的態(tài) 度、語言的組織等方面。 （ 3）看看誰的支持者比較多。 （ 2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。 5. 集體學習，開展辯論。 （ 1）獨立思考，形成自己的觀點。 （ 1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。 （ 2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。 2. 教學準備。 （ 2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。 四、口語交際 ：應該錄取誰 1. 活動目標。 4. 勾畫并再讀老師的話： “很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了。 三、互動平臺 1. 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。 2. 在字數等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子 的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。 3. 再讀句子，進一步體會句子的表達效果。 八、作業(yè)： 完成課后練習題 九、板書： 課題 重點 難點 總結 十、課后反思： 第 22課時 積累與運用（三） 一課時 一、溫故知新 1. 有感情地朗讀句子，你發(fā)現了什么？ 2. 交流自己的發(fā)現。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。 3．課后寫一寫讀后感。 2．你還了解沃爾特 四 ） 課外結合，交流拓展 1．你覺得沃爾特 靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現生活中的 愛與美。 ” 偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的 “舉步維艱 ”，才有了這一刻的 “靈光乍現 ”，又怎能說是 “一瞬間 ”呢？ (7)讀課文最后兩段，理解 “原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵 ”， “把耳朵叫醒，然后傾聽世界。 ” 瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠 身上找到了愛。 ” 從 “美妙的音樂 ”、 “精靈 ”、 “相伴 ”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現了美，獲得了藝術的享受。 ” “聽之任之 ”“反正 ”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。 (3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干 什么都沒勁，只好聽之任之。 ” 面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？ (2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。 六、 教學課時 ： 一 課時 七、 教學 過程： 讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。 2．了解 “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜 靜傾聽，發(fā)現在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。 五 ） 總結全文 羅丹曾說過：生活中從不缺少美 ,而是缺少發(fā)現美的眼睛。迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。迪斯尼成功的根本原因是什么？聯系實際談談生活中你受到了什么啟發(fā)。 (3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學們 再次閱讀課文，勾畫出相關語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。（學生默讀、勾畫、同桌交流） 3．集體討論，匯報自己找到的詞語。 2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特 (2)交流對詞語的理 解。 2．同桌相互說說，相互交流補充。請讀課題。 七、 教學過程 ： 一 ） 激趣引入，展示課題 出示迪斯尼公司創(chuàng)作的 “米老鼠 ”動畫圖片，談話引入。 學生： 搜集米老鼠的各種動畫形象。 三、教學重點： 理解詞語，體會人物的思想感情 四、教學難點 : “米老鼠 ”這個動畫形象的創(chuàng)作過程 五、 教學準備 ： 教師：搜集有關沃爾特 九、板書設計： 一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義 二、“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？ 十、課后反思： 第 20課時 把耳朵叫醒 第一課時 一、課題：把耳朵叫醒 二、 教學目標 ： 1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。只有這樣，我們才能達到自己的目標。 10 總結。 8 交流，師及時肯定或指出說得不妥之處。 3 回憶起這難忘的一幕，作者說了些什么？ 4 指名讀最后一段話。再一次教學時，一定扎扎實實地指導學生精讀這部分內容。以學生自讀自悟為主，老師引導為輔，這樣的教學，師生都不會感到累，只要深入讀書，只要老師指導得及時，相信效果一定會不錯的。 3 獎勵交流中讀書最好的同學讀第三、四、五、六段。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜 鵑一樣。戰(zhàn)爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱 —— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。（這時老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學在黑板上畫文中的插圖。），盡量用上這些詞語。 說說課文講了一個什么故事。 四、教學難點： 引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。 了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。熟讀課文。 6）引導生正確書寫生字，重點強調“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。 4）齊讀。） 2）師生共同評議上臺寫字同學的優(yōu)缺點。 1）找出文中的生字詞，讀流利。 指名學生讀課文，師及時肯定閃光點或糾正不足之處。從小養(yǎng)成傾聽的好習慣，相信會使你們終身受益。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。 小結。（其實是范讀故事，不包括最后一段。 2 引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？ 五、教具準備： 多媒體課件 六、課時安排： 一課時 七、教學過程： 一）導入新課 同學們 ，今天，高老師想給大家講一個扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？請你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。 三、教學重點： 引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。 八，作業(yè)： 課后練習題 九、板書設計 爛漫的點地梅 點地梅借物喻人高原筑路兵 頑強平凡、偉大 美麗可親可敬 十、課后反思： 第 18課時 在激流中 第一課時 一、課題：在激流中 二、教學目標： 學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。 3． 因為點地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點地梅表達了他對高原 筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。教師相機評價 ——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機板書：平凡偉大可親可敬） （二）體會借物喻人的寫法 1．學生品讀自己最受感動的語段。） （ 5）如果此時，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說的是什么？請大家提起筆把它寫在課后練習第三題的下邊。 （ 4）（師指著課件最后的省略號）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因為有千千萬萬個像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻，才筑成了這條舉世矚目的 天路。此時此刻，年輕人 …… 教師引讀。 （心急如焚）這個詞語你們是如何理解的？丈夫為什么會心急如焚？（因妻子難產）難產會有些什么嚴重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。 出示課件。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？ ② “媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過?。?”學生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！ ③ “作為父親， 一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子。 2．學生交流，說出自己的感受。 五、教學準備 教師：搜集歌曲《青藏高原》及點地梅、青藏鐵路建設的資料。 三、教學重點： 讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。 能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點 地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。再讀 ——青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美 八、作業(yè)布置 說說高原筑路兵與點地梅的共同之處 九、板書設計 本文采用接物與人的寫法，通過描寫雪域高原的點地梅頑強的生命力，抒發(fā)了對頑強戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。（學生配樂齊讀這一段。 “點地梅開花了，怒放的點地梅十分美麗 …… 青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！ ” ① 孩子們，這段話寫得很美，請你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。你們又從哪些地方體會到點地梅的美麗？我們 繼續(xù)交流。 ” “居然 ”是什么意思？從 “居然 ”這個詞語可以體會到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。 因為點地梅要在這片貧瘠的土地上頑強地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。 ② 同學們，我們再來關注一下這個句子中的幾個表示動作的詞語，請大家勾畫出來。 你從課文的哪些句子體會到點地梅的頑強？ （ 1） “…… 它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。） (三 )精讀課文，體會情感 一）體會點地梅的頑強和美麗 請同學們默讀描寫點地梅的段落，（ 3~13 段）看看點地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。 2． 教師檢查學生認讀生字、新詞情況。 (二）初讀課文，整體感知 1．學生自由朗讀課文。 六、教學課時 2 課時 七、教學過程 （一）揭示課題，導入新課 1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學生的情感。 四、教學難點 學習作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。 4．學習文章借物喻人的表達方法。積累優(yōu)美詞句。 十、教后反思： 第 16課時 燦爛的點地梅 第一課時 一、課題：燦爛的點地梅 二、教學目標 1．自主學會本課的生字，理解本課的新詞。 4. 討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意義？ 5. 拓展：從 1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到 2021年承辦奧林匹克運動會，說明了什么？ 6. 指導學生體會 “反復 ”這一修辭方法的作用。 2. 許海峰開始在賽場上的表現如何？他的射擊技術為何如此高超？抓住 “令人矚目 ”“酷愛 ”“咬咬牙 ”等詞語，引導學生圖文結合，體會許海峰的精湛技術是長期的艱苦訓練換來的。 3. 小組內交流讀懂了什么，還有些什么疑問。 二、初讀課文，了解課文內容 1. 畫出文中生字、詞和有 關外國地名的詞，如 “洛杉磯 ”“普拉多奧林匹克 ”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。 五、教具準備： 多媒體課件 六、教學課時 一課時。 三、教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 十、教后反思： 第 15課時 “零 ”的 突破 一、課 題： 二、教學目標 ： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 從 1925 年張鈺哲發(fā)現第一顆小行星到現在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設做點什么呢？ 八、作業(yè)布置： 搜集其他科學家的故事，把搜集的故事講給同學聽。） 三、 總 結 ?？?