【正文】 理解兩首送。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高） 板書設(shè)計 1 神奇 的音箱 生態(tài)農(nóng)業(yè)： 聲音施肥 減少病蟲害 保護(hù)環(huán)境 有利健康 教學(xué)反思 課 題 17 古詩兩首 課 時 2 課時 課 型 新授 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機(jī) 從熟悉的送別詩《贈汪倫》入題。 3. 推選幾個代表表演給全班同學(xué)欣賞 。 4. 老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。 2. 根據(jù)課后第 1 題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。 1. 快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問難 1. 再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學(xué)名）叫什么？ 2．自由發(fā)言。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評價下，靈活運(yùn)用獨立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 板書設(shè)計 1 仙人掌 自身結(jié)構(gòu)和生活方式 只講奉獻(xiàn)不講索取 頑強(qiáng)的生命力 教學(xué)反思 課 題 1神奇的音箱 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機(jī) 從“音箱”一詞出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解本課介紹的“音箱”可不是平常我們聽說的一樣，從而激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣：到底“神奇”在哪里？ 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1． 能快速閱讀課文并了解課文大意。 3. 第 2 句把仙人掌與其他植物相比，對它進(jìn)行熱情的贊美。 6. 給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。 1. 認(rèn)真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。 2. 了解仙人掌的各種用途，作上批注。 2. 學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。 3. 與同桌討論一下。 五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途 1. 學(xué)習(xí)文章的第 2 個層次，第 7～9 段。 5. 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書，總結(jié)出根、莖、葉三個方面的特點。 境的特征。 2. 自讀自想，把每一段標(biāo)上番號后，再想一想，每一段講的什么內(nèi)容。 二、自讀課文，勾畫批注 3. 想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán) 觀 察實物，談話 。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、自由談話，引入課題 1. 仙 人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準(zhǔn)備布置的任務(wù)，談一談自己所了解的仙人掌。 3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。 2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。 板書設(shè)計 1 數(shù)字圖書館 傳統(tǒng)圖書館： 功能局限 圖書容易毀損 數(shù)字圖書館： 世界共享 內(nèi)容豐富、方便快捷 教學(xué)反思 課 題 1 仙人掌 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機(jī) 課前 讓學(xué)生帶一些仙人掌來，全班觀察實物，這樣就能更直觀地認(rèn)識它，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 五、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識 1．激發(fā) 學(xué)生進(jìn)圖書館、閱讀室的興趣。 3．合作學(xué)習(xí) 9 段。 （ 3）用傳統(tǒng)圖書的不足與電子圖書的好處相對比，體會“革命”一詞的含義。 （ 2）小組交流，總結(jié)出數(shù)字圖書館的優(yōu)點。（如：藏書有限、借還麻煩、不能勾畫??） （ 1）細(xì)讀第 5 段，思考： ①什么是電子圖書？ ②什么是數(shù)字圖書館？ ③和傳統(tǒng)圖書比較，電子圖書有什么好處？ （ 2）交流思考題。 四、深入重點，合作學(xué)習(xí) 1．學(xué)習(xí)第 5 段。 5．引導(dǎo)匯報分析 （ 1）從語句“當(dāng)讀者需要的圖書??讀者失望的神情”“每當(dāng)這個時候??讓更多的讀者閱讀” 體會傳統(tǒng)圖書館不足之一 —— 功能局限。 4．細(xì)讀，勾畫出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的詞句體會。 2． 介紹 傳統(tǒng)圖書館的情況。 1．學(xué)生自由地朗讀課文，認(rèn)識生字新詞。談自己的體會與收獲。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 2．檢查生字、新詞的認(rèn)識情況及朗讀情況。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、談話質(zhì)疑，引入課題 1．學(xué)生談?wù)剤D書館給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些好處，在圖書館有沒有遇到過麻煩。 3．培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．學(xué)會本課生字新詞。 11．生聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這部分內(nèi)容，提出問題，共同探討。人類正在一次次地探索它們，一天天地接近它們，一步步地認(rèn)識它們，讓我們努力學(xué)習(xí)，共同去探索美麗神奇的星空吧！ 2．你還知道星星的哪些傳說？講給同學(xué)聽一聽。） 10．分小組討論交流： （ 1） 第五 段主要講了哪兩方面的天文知識？ （ 2）這一段中采用了什么樣的說明方法？分別用 “ —— ” 和 “” 勾畫出來。 5．默讀課文第四段，想想你了解到了哪些天文知識。 5．學(xué)生再讀課文，思考還介紹了什么內(nèi)容？ 自主批讀。 7．除此之外，還介紹了什么？ 8．這里采用了什么樣的說明方法？這樣寫有什么好處？ 9．這一段中提到的哪一點天文知識與前面?zhèn)髡f中的不一致？ 1．生讀課文一、二段，想想這段給我們介紹了哪些天文知識。 4．適當(dāng)補(bǔ)充 “ 挑擔(dān)星 ” 、 “ 牛郎星 ” 、 “ 牽牛星 ” 涉及牛郎織女故事的情節(jié)。 （三）匯報學(xué)習(xí)收獲。 提示： 1．思考 各 段主要寫了什么。 6．簡單補(bǔ)充牛郎織女的故事。） 2． 指導(dǎo) 理解 “ 神妙 ” 、 “ 陶醉 ” 兩個詞的意思。 四、細(xì)讀 批注 ，深入理解 （一）引導(dǎo)學(xué)生自讀批注，學(xué)習(xí)第一、二段。 指名回答。） 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约核赖奶煳膶W(xué)知識。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識的文章 —— 《臥看牽牛織女星》（板書） 二、課題入手，引入新課 1．看題目，你知道些什么？有些什么問題？ 2．你怎么理解 “ 臥看 ” ？ 三、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容 2．抽生回答，師相機(jī)指導(dǎo)。 學(xué)法預(yù)設(shè) 自主探究 合作互助 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評價下，靈 活運(yùn)用獨立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．認(rèn)識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。 板書設(shè)計 1 把耳朵叫醒 貧困潦倒 —— 相依為命 —— 舉步維艱 —— 靈光乍現(xiàn) —— 蜚聲世界。生活中常有不如意的時候，如何把握機(jī)會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。 3． 課后寫一寫讀后感。 2． 你還了解沃爾特 結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。（學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流） 3． 集體討論，匯報自己找到的詞語。 四、課外結(jié)合，交流拓展 1． 你覺得沃爾特 相信總有一個聲音屬于成功 ” 這兩句話的意思。 (2)根據(jù)學(xué)生 的回答板書： (3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？ 4． 讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。 迪斯尼創(chuàng)作 “ 米老鼠 ” 三、檢查自讀情況，集體匯報交流 (1)給學(xué)生充足的自學(xué)時間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。 1． 全班交流文章的主要內(nèi)容。 (1)說說課文大意。 1． 快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。 3． 你有什么想法或疑問嗎？ 二、初讀課文，整體感知 同桌交流談話。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、激趣引入，展示課題 1． 出示迪斯尼公司創(chuàng)作的 “ 米老鼠 ” 動畫圖片，談話引入。 2．了解 “ 米老鼠 ” 這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。 板書設(shè)計 在急流中 江水：湍急 母愛偉大 婦女：勇敢 教學(xué)反思 課 題 1 把耳朵叫醒 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡的動畫片及其中印象最深刻的動畫形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3． 讀讀想想，這兩個段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結(jié)。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。） 2． 選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背 誦。 2． 生默讀 2 段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。 勾畫出相關(guān)語句 。 (4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。（第 4 段） 大聲朗讀。 2．生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星?。? 2． 以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對這對母子的美好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵，對執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。 二、初讀課文，整體感知 三、研讀課文，突破重點 (1)此時你就是大船上悠閑 的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚 ）你是從哪些重點詞體會到的？ (3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？ (5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。生齊讀課題兩遍，師板書課題?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、識圖說話，激趣導(dǎo)入 1． 教師：平時老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請看這幅插圖，請同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。 4．學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 10.“ 妙極了 ”與 “糟透了 ” 贊揚(yáng) 批評 肯定 否定 教學(xué)反思 課 題 1 在急流中 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計 激發(fā)動機(jī) 從看圖說話入手，教會學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對課文的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 教師范讀《愛》： 2．推薦課外讀物《愛的教育》。 我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰最先找得到？ 現(xiàn)在 “ 為什么說僅有母親的贊揚(yáng)與肯定是不全面的 ” 這個問題大家明白了嗎？（指名答） 追問：如果僅有父親的批評與否定全面嗎？ 今天，我想把它作為見面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著背誦下來。）