【摘要】《收藏陽光》一、問題導入，激發(fā)興趣1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？二、初讀課文，整體感知1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合理解生
2024-12-16 17:33
【摘要】收藏陽光教材簡析本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。全文分為兩部分。第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生
2024-11-23 19:48
【摘要】《收藏陽光》一、問題導入，激發(fā)興趣1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？二、初讀課文，整體感知1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合
2024-11-23 21:10
【摘要】22、收藏陽光楊云樹一雙基練習（一）下面生字我會寫會用?！按臁弊肿x_______，與“銼”字相近，組詞：挫（）（）（）“挫”字的意思是________________________銼（）（）（）“萎”字讀_______，與“委”字相近
2024-11-23 21:09
【摘要】西師大版六年級語文上冊第六單元1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。3．聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。學習目標王爾山，女，生于20世紀70年代，中山大學信息管理系學士。
2025-01-10 08:04
【摘要】西師版六年級上冊誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？看了課題，你有什么疑問呢？田鼠：別名棕色田鼠，倉鼠科。大多喜歡棲居于潮濕的地方，尤其喜歡土質松軟，草被茂密的洼地。以地下根莖為食，食性廣泛。初讀感知，讀通課文。邊讀邊勾畫你感受最深的語句，多讀幾次。，想
2024-12-17 01:19
【摘要】收藏陽光班級姓名一、一錘定音。chǔcángcuòzhékūwěi（）（）（）二、將下列詞
2024-11-23 19:13
【摘要】西師大版語文六年級上冊第22課《收藏陽光》導學案（設計者：大侯二中、魏亞麗）一、自學（自學---質疑---解疑）學習目標1、積累字詞2、抓住重點詞句，理解課文內容3、分角色朗讀課文4、感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度自學方法1、借助資料解決目標。2、朗讀要讀準字音，注意感情。
【摘要】《看戲》教學設計教學目的1．通過學習此文，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。2．通過對內容的理解把握文章的主題。3．注意課文內容的詳略與表達中心的關系。4．了解作者描寫聲音的方法。5．理解關鍵詞句的含義。教學重點1．詳寫、略寫與中心的關系。2．對聲音的描寫。3
2024-12-15 06:34
【摘要】《回家》教學設計教學目標1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟人物的精神品質。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學準備教師：文字課件。學生：搜集一些平凡中見偉大的英雄事跡。教材簡析這篇課文，記敘了一個叫海子的人，少年時代無論怎樣也要回家，但中年當上警察后卻因公務
2024-12-15 06:19
【摘要】《中華星》教學設計之一一、揭示課題，質疑激趣讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起學習這篇課文。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。2.指名逐段朗讀課文，師生共同正音。3.小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
2024-12-15 06:15
【摘要】22收藏陽光【教學內容】：西師大版小學語文六年級上冊第六單元第22課【教材簡析】：課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量?！緦W情分析】：這篇課文抓住兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語言中，增強了學生閱讀興趣。學生通過自讀課文，能掌握課文
2024-12-12 11:36
【摘要】積累與運用（六）教材分析本次“積累與運用”共安排了六個方面的內容：一是“溫故知新”，讓學生通過朗讀句子，體會排比句式的表達效果，并能自覺運用到自己的寫作中去。二是“詞語拾趣”，通過詞語接龍這個有趣的游戲，可以檢測學生詞語積累的能力，同時進一步激發(fā)學生積累詞語的興趣，養(yǎng)成自覺積累的習慣，不斷豐富自己的語言倉庫。三是“互動平臺”，通過同
2024-12-16 17:37
【摘要】在急流中教材簡析湍急的江水一路奔騰，奔向遠方。急流中，一位年輕的母親正在奮力劃槳前行。她鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，這一切組合成一幅優(yōu)美的寫生圖，這幅圖畫感動了作者，也感動了我們。《在急流中》這篇課文并沒有曲折動人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動融于字里行間，帶給讀者的
2024-12-15 06:25
【摘要】《仙人掌》教學設計教材簡析課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，我們
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