【正文】 雙方共同制定實訓(xùn)實習(xí)計劃，共同帶教，共同監(jiān) 控，共同評價，共同考核。 （ 2）校外實訓(xùn)基地的建設(shè) ① 加強與校外實習(xí)實訓(xùn)基地的聯(lián)系，實現(xiàn)深度融合、資源共享。 ：為社區(qū)人們提供康復(fù)護理技術(shù) 41 通過 2 年努力，使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為：護理專業(yè) （群） 技能教學(xué)場所：現(xiàn)代化設(shè)備和數(shù)字化信息系統(tǒng)為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力；區(qū)域護理技能培訓(xùn)考核基地：開展本地區(qū)護理人員中短期新技術(shù)培訓(xùn)和特殊行業(yè)人員急救 技術(shù)培訓(xùn)。 ：多功能康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng) ：康復(fù)護理技術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)包。 ：老年護理、家庭護理員培訓(xùn)。 ：長谷川癡呆量表（ HDS)、漢密爾頓焦慮量表（ HAMA)和抑郁量表（ HAMD)等。 社區(qū)護理實訓(xùn)區(qū) 護理技術(shù)實訓(xùn)室 完善硬件設(shè)施：多功能病床、呼吸功能測定儀、血糖測量儀、日常生活能力量表（ ADL)簡易智力量表（ MMSE)等。 : ICU 護理技術(shù)實訓(xùn)。 新建軟件設(shè)施：急救護理技術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)包。 癥護理（ ICU護理）實訓(xùn)室 完善硬件設(shè)施：中心供氧系統(tǒng)、模擬空氣凈化系統(tǒng)等。 : 16 項急救護理技術(shù)實訓(xùn)。 、開發(fā)模擬軟件等應(yīng)用系統(tǒng)等。 ： 20 項新生兒常規(guī)護理技術(shù) ：為臨床婦幼保健、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)提供各項標準化技能暖箱使用。美國進口的 ECS 高級綜合新生兒模擬人 1 個、智能化整體護理模擬人 1 個。 兒護理實訓(xùn)室 完善硬件設(shè)施：高級綜合新生兒模擬人 3 個。 ： 20 項產(chǎn)科常規(guī)護理技術(shù) ： 為臨床婦幼衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)提供各項標準化技能訓(xùn)練。 100 ㎡ /個婦產(chǎn)科實訓(xùn)室 2 個。 常規(guī)護理技術(shù)實訓(xùn)室 ：高級分娩與母子急救模型 4 臺、會陰護理模型、高級分娩與母子急救模型 2 臺。 ：掌握手術(shù)室常用護理操作技能訓(xùn)練。 ：完善手術(shù)室護理技 術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)資源包。 40 室護理技術(shù)實訓(xùn)室 ：手術(shù)床，甲、乙、丙種手術(shù)器械包，常用手術(shù)器械及器械柜并按標準配置。 ：掌握 18 項常見外科操作技能訓(xùn)練。 ：新建開放式外科輔助教學(xué)系統(tǒng)。 ： 為臨床護理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項標準化技能訓(xùn)練 護理常規(guī)技術(shù)實訓(xùn)室 ：換藥臺、換藥床 、外科多技能訓(xùn)練模型組合、全功能創(chuàng)傷護理模型人、外科縫合包扎展示模型等。更新健康評估技術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)包電子軟件升級、開發(fā)心肺腹部評估軟件。 ：完善內(nèi)科疾病護理技術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)包。 ： 為臨床護理專業(yè)人員在 職培訓(xùn)提供各項標準化技能訓(xùn)練。 ： ECS 高級綜合模擬人 2 個。 2．完善軟件設(shè)施：內(nèi)科疾病護理技術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)包。 臨床護理實訓(xùn)區(qū) 護理技術(shù)實訓(xùn)室 ：氣胸處理模型、脊椎穿刺模型、各種穿刺包、中心靜脈插管模型。 新建 40 ㎡多功能示教室 6 個。 ： 每年完成 1000 名三十二項護理基本技術(shù)實踐實訓(xùn)。 。 ：開放式護理輔助教學(xué)系統(tǒng)。 護理實訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃見表 15。 ④ 實訓(xùn)基地管理：在建立健全實訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。 ② 設(shè)備添置：按完成護理工作任務(wù)所需，對基礎(chǔ)護理、臨床護理、急救護理、社區(qū)護理等 4 個實訓(xùn)區(qū)進行重點建設(shè)，添置相關(guān)設(shè)備以增強實訓(xùn)功能，同時根據(jù)需要配備多媒體設(shè)備、觸控顯示設(shè)備，用于實訓(xùn)前的示教，便于學(xué)生的反復(fù)觀摩、自主訓(xùn)練。 建立現(xiàn)代化醫(yī)院管理系統(tǒng)模擬訓(xùn)練室，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理醫(yī)囑和書寫護理病歷的能力。 38 ① 整體布局和環(huán)境建設(shè)：實訓(xùn)基地的布局參照醫(yī)院病區(qū)設(shè)置，內(nèi)設(shè)護士站、病房、重癥監(jiān)護室、健康評估室等，完善各功能區(qū)的設(shè)備配置。 表 14 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 分年度培養(yǎng)人數(shù) 分年度建設(shè)經(jīng)費（萬元 /年） 2020 2020 合計 2020 2020 合計 專業(yè)帶頭人 1 1 1 6 6 12 骨干教師 4 4 8 8 8 16 兼職教師 4 4 8 5 5 10 “雙師”素質(zhì)教師 9 9 18 9 9 18 合計 28 28 56 （四）服務(wù)地方經(jīng)濟，建好校內(nèi)實訓(xùn)基地，用好校外實習(xí)基地 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地（護理實訓(xùn)中心和附屬醫(yī)院）建設(shè) 將校內(nèi)現(xiàn)有資源優(yōu)化整合，加強內(nèi)涵建設(shè)，營造職業(yè)氛圍，健全運 行管理制度，添置儀器設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院職業(yè)環(huán)境高度統(tǒng)一，成為集教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護理實訓(xùn)中心。建立和完善科技術(shù)團隊的管理和考核工作，加強技術(shù)團隊的服務(wù)意識和能力。 （ 3）教學(xué)、科研、服務(wù)能力兼?zhèn)涞募夹g(shù)團隊建設(shè) 充分利用現(xiàn)有社會資源，由專業(yè)帶頭人牽頭，組織各教研室主任、骨干教師、臨 床專家建立一支教學(xué)、科研、服務(wù)能力兼?zhèn)涞募夹g(shù)團隊，發(fā)動和選取一批精煉能干的專業(yè)教師組成社會服務(wù)團隊，確定社會服務(wù)團隊及其責(zé)任教授候選人，不斷培養(yǎng)和引進骨干、青年教師，優(yōu)化團隊師資隊伍結(jié)構(gòu)。 第二，建立、健全各項管理規(guī)章制度，并嚴格貫徹執(zhí)行，在領(lǐng)導(dǎo)團隊中，對每名成員的工作職責(zé)、工作權(quán)限、工作目標等進行詳細規(guī)定，并建立相應(yīng)的績效考核制度，以此激勵管理隊伍的執(zhí)行力、凝聚力和創(chuàng)新力。 ③提高管理隊伍的執(zhí)行力、決策力和創(chuàng)新力 第一，營造全員參與、民主管理的良好氛圍。 ②建 立健全責(zé)任制度，明確成員工作職責(zé) 制定和完善《醫(yī)護學(xué)院院長工作責(zé)任制度》、《專業(yè)帶頭人工作責(zé)任制度》、《教研室主任工作責(zé)任制度》等，以明確各管理人員的職責(zé)，按照有權(quán)有責(zé)、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的要求，建立健全崗位工作責(zé)任制，使每一個崗位、每一種職能、每一項任務(wù)、每一項醫(yī)護學(xué)院 行業(yè)/企業(yè) 醫(yī)護學(xué)院院長 黨 總支書記 醫(yī)護學(xué)院副院長 專業(yè)帶頭人 護理行業(yè)專家 技術(shù)骨干 決策力 執(zhí)行力 創(chuàng)新力 教師、學(xué)生 36 工作都落實到人，責(zé)任明確。 圖 10 “專兼結(jié)合”雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)示意圖 （ 2）具有“決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力”的管理團隊建設(shè) 由醫(yī)護學(xué)院與行業(yè)（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、臨床醫(yī)院、福利院等）雙方合作，以培養(yǎng)醫(yī)護學(xué)院院長的戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力為核心，以培養(yǎng)教學(xué)副院長的教學(xué)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力為重點，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)能力和教研教改能力為根本，以培養(yǎng)教研室主任的教育教學(xué)組織能力和科研能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力、凝聚力、創(chuàng)新力為靈魂，校院結(jié)合打造一支富有創(chuàng)新精神、善于溝通協(xié)調(diào)、凝聚力強的護理專業(yè)管理學(xué)校 行業(yè) 校院共建 兩用型 專任教師庫 兩用型 兼職教師庫 校企共用 頂崗掛職 應(yīng)用性研究 臨床指導(dǎo) 課程設(shè)計 準崗實習(xí) 實驗教學(xué) 技能訓(xùn)練 畢業(yè)設(shè)計 社會實踐 雙 向 服 務(wù) 服 務(wù) 企 業(yè) 服 務(wù) 學(xué) 校 培訓(xùn)實踐能力 培訓(xùn)教育教學(xué)能力 35 隊伍（見 圖 11）。教師上崗不但要有教師資格證，還必須通過專業(yè)技能培訓(xùn)考試，獲得職業(yè)資格證書及專業(yè)技能相關(guān)職稱；二是加強專任教師的臨床實踐能力的培養(yǎng)，依托校院合作單 位、附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，實行專業(yè)教師定期輪崗制度，青年教師必須獲34 得護士執(zhí)業(yè)資格證或醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，實行持證上崗；三是加強兼職教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，引進來自社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和臨床工作第一線的護理專家和相關(guān)技術(shù)人員，通過教育技術(shù)培訓(xùn)使他們獲得教師資格證書。 表 13 聘任護理高級技術(shù)人員和護理技術(shù)骨干規(guī)劃表 技術(shù)領(lǐng)域 人員構(gòu)成及人數(shù) 來源 人才要求 培訓(xùn)內(nèi)容 臨床護理 主任護師（ 2 名） 副主任護師 （ 11 名） 隨州市中心醫(yī)院 隨州市中醫(yī)院 隨州市婦幼保健院 曾都醫(yī)院 唐鎮(zhèn)衛(wèi)生院 廣水市一醫(yī)院 在護理行業(yè)有一定的影響力 熟悉各項護理的核心技術(shù) 掌握護理行業(yè)先進技術(shù)動態(tài) 能夠結(jié)合臨床實踐進行項目教學(xué) 能指導(dǎo)學(xué)生完成崗位綜合能力訓(xùn)練 ①教學(xué)能力、教學(xué)方法、教育理論培訓(xùn) ②參與教研活動 ③完成教學(xué)任務(wù)，進行聽課評課 ④科研項目開發(fā)能力培訓(xùn) ⑤學(xué)生實習(xí)見習(xí)臨床指導(dǎo) 老年護理 副主任護師 （ 2 名） 隨州市婦幼保健院 曾都醫(yī)院 護理管理 副主任護師 （ 1 名） 隨州市中心醫(yī)院 社區(qū)護理 副主任護師 （ 4 名） 主管護師（ 4 名） 隨州文峰社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 ④“雙師”結(jié)構(gòu)團隊建設(shè) 按照“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”的原則，以工作崗位實際需求為依據(jù)，以專任教師和兼職教師為主體，醫(yī)教深度融合，專兼緊密結(jié)合，改革管理體制，構(gòu)建合格的教學(xué)團隊。兼職教師完成教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)生見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)期間的臨床指導(dǎo)。 表 12 護理專業(yè)青年骨干教師培養(yǎng)措施 培養(yǎng)項目 學(xué)歷培訓(xùn) 英語、計算機能 力培訓(xùn) 國內(nèi)培訓(xùn) 科研教改 臨床實踐 培訓(xùn) 地點 武漢大學(xué) 學(xué)院自主培訓(xùn) 國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目 合作醫(yī)院（行業(yè)） 湖北省人民醫(yī)院 曾都醫(yī)院 河南洛陽正骨醫(yī)院 培養(yǎng) 內(nèi)容 ① 碩士研究生培訓(xùn) ① Microsoft Word、PowerPoint 等常用辦公軟件的使用； ②多媒體課件制作 ③英語聽、說、讀、寫、譯能力 ①學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式 ②學(xué)習(xí)先進職教經(jīng)驗 ③學(xué)習(xí)高職職業(yè)課程體系開發(fā) ④學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新方法 ①每年參加科研能力培訓(xùn)或講座不少于 3 次 ②完成院級以上課題 12 項 ③進行護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究項目 ④ 進行護理專業(yè)課程體系開發(fā)研究 ①學(xué)習(xí)先進臨床護理技術(shù) ②參加臨床工作提高技能 ③聯(lián)系合作辦學(xué) ④參與醫(yī)院員工培訓(xùn) ③兼職教師團隊建設(shè) 建立以隨州市 各級醫(yī)院為主體，教學(xué)實習(xí)醫(yī)院為網(wǎng)點的兼職33 教師資源庫，形成專兼職教師雙向兼職、護教交替的機制，確保專兼比達 1： 。二是實行專業(yè)帶頭人雙職務(wù)制，即在學(xué)院中擔(dān)任一定的職務(wù)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，也是相關(guān)行業(yè)（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、臨床實習(xí)醫(yī)院 等）的中層管理人員或技術(shù)骨干；三是多渠道培養(yǎng)，即通過優(yōu)先安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外訪問、研修、考察，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)交流能力和專業(yè)開發(fā)能力；鼓勵他們參加國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)交流、各類科研32 和技術(shù)服務(wù)，培育創(chuàng)新能力，更新專業(yè)理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外護理專業(yè)先進職業(yè)教育理念和職教經(jīng)驗，為護理專業(yè)提供建設(shè)指導(dǎo)，具體建設(shè)措施見表 11。 31 表 10 課程體系建設(shè)計劃與資金投入 序號 建設(shè)內(nèi)容 負責(zé)人 資金投入預(yù)算（萬元 /年） 2020 2020 合計 1 成立課程建設(shè)團隊 雷良蓉 1 1 2 2 調(diào)研工作 李偉 1 1 2 3 課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容分析 王文勇 1 1 2 4 制定人才培養(yǎng)方案與課程標準建立評價體系 王文勇 1 1 2 5 總結(jié)、修訂 解紅 1 1 2 6 評審、優(yōu)化、調(diào)整 王文勇 1 1 2 7 精品課程建設(shè) 雷良蓉 9 10 19 8 校本教材建設(shè) 雷良蓉 9 9 18 合計 24 25 49 （三） 打造一支具有開拓進取、凝聚力強、 專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)的 教學(xué)團隊 建設(shè)內(nèi)容及措施 （ 1）專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè) ①專業(yè)帶頭人建設(shè) 重點培養(yǎng)護理專業(yè)帶頭人 2 名。 5 總結(jié)、修訂 每學(xué)期進行總結(jié)、修訂、完善 6 評審、優(yōu)化、調(diào)整 收集合作醫(yī)院、用人單位、畢業(yè)生、教師等的反饋信息 表 9 課程建設(shè)過程與措施 序號 建設(shè)過程 措施 1 崗位分析 臨床考察、教師臨床頂崗體驗崗位需求情況，臨床與社區(qū)護理專家，一線護理工作人員座談研討分析崗位人員需求情況 2 崗位所需知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 分析 行業(yè)、臨床與社區(qū)護理專家和專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇I(yè)教師共同研討各級護理崗位所需的知識、能力、素質(zhì) 3 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 將各崗位對應(yīng)用的知識、能力、素質(zhì)進行提煉，以培訓(xùn)包、案例分析學(xué)習(xí)包的形式重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成基于工作過程的課程。 3 課程結(jié)構(gòu)與課 程內(nèi)容分析 課程團隊對護理職業(yè)所需要知識、能力、素質(zhì)進行綜合分析，確定專業(yè)方向，明確專業(yè)課程，形成與崗位任務(wù)為引領(lǐng)，以技術(shù)能力、素質(zhì)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，在護理專家指導(dǎo)下，參照護理專業(yè)執(zhí)業(yè)標準，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制定專業(yè)核心課程與專業(yè)模塊式課程，確定課程內(nèi)容及各階段實踐和畢業(yè)實習(xí)的目 的及形式。進行 文獻檢索探索國際護理教育發(fā)展情況，結(jié)合我市個體情況合理進行課程改革。 2 調(diào)研工作 ●由課程團隊共同設(shè)計調(diào)查問卷，面向各級衛(wèi)生醫(yī)療單位、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、福利