淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感(參考版)
2024-10-09 13:10本頁面
【正文】 實際上，在引導(dǎo)學(xué)生及尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗的同時，我們也在種種情感的熏陶下，獲得思想啟迪，提高審美情趣。讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，教學(xué)中將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生去想象、感受，是豐富與發(fā)展學(xué)生思維、體驗與升華情感的必不可少的方法，亦可極大地提高學(xué)生的欣賞與鑒別能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種情景，小學(xué)生也是有真切的體驗的。 小學(xué)生對小鴨子、小泥鰍是非常熟悉的，當(dāng)用小鴨子、小泥鰍這兩種可愛的動物來比喻小英雄雨來時，我們就能很真切地體驗出作者對這一人物的喜愛之情。 （ 4）創(chuàng)設(shè)情境寫話：李白獨坐敬亭山時他會向敬亭山訴說什么 ？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學(xué)們可以動筆寫一寫。山被人格化、個性化，被當(dāng)做可以作伴與傾述的朋友。你能想象出他當(dāng)時的處境嗎？在敬亭山，他看到了什么？ （ 2）品讀感知：看到鳥飛、云去，靜寂中獨坐的他有什么樣的感受呢？（體會作者的情感：寂寞、孤獨） （ 3）品讀感知：據(jù)史料記載，李白七次登敬亭山，詩人為什么這么多次登上敬亭山??？學(xué)習(xí) “ 兩不厭 ” ，體會物我交融的意境： 他的孤獨感越來越強烈 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境：詩人才華橫溢，卻被朝中奸臣排擠，被貶離開長安整整十年，飽嘗人間心酸。以李白《獨坐敬亭山》詩為例。情境教學(xué)，是提高教學(xué)效率的一種有效方法，是指從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng) 的場景或氛圍，讓學(xué)生進入課文所描繪的情境，在情境中動情，理解課文內(nèi)容。吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹這五件事，以及貫穿在全文中老人的三次流淚，表達(dá)了一個異國華僑對祖國的深切熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀之情，也讓我們深受愛國情感的熏染。 以五上課文《梅花魂》為例。 （ 2）從事件上引導(dǎo)體會文章情感 寫事記敘文的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的中心著重表現(xiàn)事件的思想意義。 對于同一篇課文或同一個人物的理解與評價，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)，只要沒有方向性的錯誤，我們
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