【正文】 。3．找一找介紹活化石的書籍讀一讀。）（七）課外作業(yè)1．用漢語拼音本認真抄寫本課要求會寫的生字，每個生字抄寫3遍，并組詞。師相機出示以下活化石的圖片：鸚鵡螺、秦嶺冷杉、鎧甲蝦親帽貝、禾雀花、銀杉、三眼楔齒蜥、紅豆杉、伊犁河裸腹鱘、白鰭豚、珙桐、龍蝦花、鴨嘴獸。（六）拓展延伸，升華情感1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這些古老的植物和動物擺脫了許多磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，成為了科學(xué)家們研究古生物的活化石。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。6．學(xué)生再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。（4）生字“歷”屬于半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時廠不要寫成廣。（2）生字“滅、克”屬于上下結(jié)構(gòu)，它們第一筆都是橫，書寫時橫不能太長。（1）生字“化、代、孫、植”屬于左右結(jié)構(gòu)，書寫時要寫得左窄右寬。2．請學(xué)生認真觀察這些生字，同時引導(dǎo)學(xué)生交流識記這些生字的方法?！驹O(shè)計意圖】由于低段學(xué)生的生活閱歷較少，生活經(jīng)驗不足，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中理解詞語并學(xué)會應(yīng)用詞語，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，又加深了對課文的理解。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。出示詞語“又尖又長”，這類詞語我們稱作“ABAC”式詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說你所知道的“ABAC”式詞語。師相機出示句子：“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。請學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，用橫線勾劃出描寫中華鱘外形的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、驚訝的語氣。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“熟悉、滅絕”的意思，并用“熟悉、滅絕”各說一句話，你知道哪些動物在我們地球上已經(jīng)滅絕了？指名交流。（1）出示大熊貓圖片。過渡：有一種可愛的動物，被譽為動物界的國寶?！边@就是對銀杏樹活化石的真實寫照。師小結(jié)：銀杏樹除了叫公孫樹外，又稱白果樹、鴨腳樹，它是世界上十分珍貴的樹種之一，又是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家把它看作是植物界的“活化石”。（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說銀杏樹在生長時間上有什么特點？（長得慢）所以銀杏樹又叫什么樹？（公孫樹）（5）朗讀第2自然段。）③“一片片”和“一把把”這樣的詞語，表示事物很多，很豐富，像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？指名交流（一塊塊、一棵棵、一條條。）②小組討論：這句話中的“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？（不能換。①這句話使用什么修辭？把什么比作什么？（比喻。（2）指名交流。（1）出示銀杏樹的圖片。讓學(xué)生交流所了解的化石，目的之一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，之二是訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。3．在這三種活化石中，你最了解哪種活化石，請結(jié)合課前搜集的資料給同學(xué)們介紹一下。（三）再讀課文，整體感知1．指名學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：這篇課文介紹了哪幾種活化石？請在課文中用自己喜歡符號勾劃出來。）【設(shè)計意圖】識字是低段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點，但識字不是低段語文教學(xué)的全部，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。（師相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“珍、肉、史”的音，他們都是翹舌音。（1）出示本課生字詞，請學(xué)生借助拼音自讀2遍。第二遍與同桌合作讀，每人讀一小段，要相互提示把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。請同學(xué)齊讀課題，看著課題，你腦子里會產(chǎn)生哪些疑問？（指名交流）現(xiàn)在就請大家走進課文尋找這些疑問的答案吧！【設(shè)計意圖】以“化石”為交流的話題，引入課題，接著讓學(xué)生透過課文的題目，窺見內(nèi)容，據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文明確了目的。因此，化石對人類研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。同學(xué)們，在遠古時代，我們生活的地球上生活著很多的動物和植物，他們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣的東西，我們就把它們稱作化石。師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你們見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（指名交流）2．出示各種化石的圖片?；诖耍虒W(xué)時，可以采用自主、合作、探究的形式，以學(xué)生為主體，通過多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，在讀中體會活化石的趣味性，引發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望。學(xué)習(xí)本課，一方面要讓學(xué)生了解一些古生物知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍惜生物的意識。第五篇：以讀促思 讀中悟趣 (《活化石》教學(xué)設(shè)計以讀促思 讀中悟趣 ──《活化石》教學(xué)設(shè)計云南省建水縣臨安鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊保鴻一、教材簡析《活化石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第八組以“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)”為主題的一篇科普短文。有的課文，重點和難點是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。但僅僅靠反復(fù)強調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進行“嘗試錯誤”的活動，引導(dǎo)他們比較、思辨。，預(yù)設(shè)錯誤，設(shè)計練習(xí)。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計算機多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。為了更好地講清難點問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點，都可以讓學(xué)生加深記憶。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點知識。下面就突出重點，講清難點，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?、如何突出重點？1．設(shè)計動手操作活動突出重點。所謂教學(xué)難點是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。參考文獻：[1].第四篇：如何突破教學(xué)重難點如何突破教學(xué)重難點列東中學(xué)所謂教學(xué)重點，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要