淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感-免費(fèi)閱讀
【正文】 翻開課本來學(xué)習(xí)《搭石》一文時(shí)，文本中插圖的畫面就是生活中情景的再 現(xiàn)，有了這直接的生活體驗(yàn)，再來理解文中內(nèi)容及體會(huì)家鄉(xiāng)人們之間美好的情感，又有何難？ 結(jié)合文本，走近生活，在教學(xué)中常見的做法還有思維拓展訓(xùn)練與相關(guān)鏈接的閱讀。他凝望著山，覺得山也正含情脈脈地看著自己。 從情感和情境上引導(dǎo) 要使學(xué)生在閱讀教學(xué)中有深層的情感體驗(yàn)，并習(xí)得體驗(yàn)的方法和能力，不得不談及情境教學(xué)。此案例就是從人物形象入手，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)認(rèn)知的生成過程，頗值得借鑒學(xué)習(xí)。 文本中的精彩段落俯拾皆是。當(dāng)然，有些課文材料與寫作思路的重組，并不影響文章情感的表達(dá)。 二、鉆研文本，體驗(yàn)情感 從寫作思路上引導(dǎo) 理層次、尋思路，是閱讀教學(xué)中的一個(gè)常見環(huán)節(jié)。 教師對(duì)文本的內(nèi)容及情感的掌握體現(xiàn)在范讀時(shí)，教師的語速語調(diào)及動(dòng)作情緒的表達(dá)等，讓學(xué)生在聽讀中就能知曉文章表達(dá)的是或歡快熱 情或焦慮自責(zé)悲憤等情感。淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感 淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感 關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)有效引導(dǎo)體驗(yàn)文章情感 修訂版的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。有些課文以情感為線索，有些課文表達(dá)情感的文句明顯，有些課文圖文兼美、字里行間洋溢著文中人物或作者的情感。 “ 層次 ” 是指作者對(duì)材料的組織和安排的方法； “ 思路 ” ，是指作者思維與情感發(fā)展的線索。不論何種情形，均可加深學(xué)生對(duì)課文的印象，助于學(xué)生體悟文章的內(nèi)容與情感。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、升華情感，精彩段落的品讀感悟無疑是一個(gè)重要的途徑。 對(duì)于同一篇課文或同一個(gè)人物的理解與評(píng)價(jià)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)，只要沒有方向性的錯(cuò)誤，我們都可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。情境
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