淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感-wenkub
2022-10-16 13:10:06 本頁(yè)面
【正文】 有效途徑。如《一個(gè)中國(guó)孩子 的呼聲》一文，文章編排在 “ 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 ” 專題內(nèi)，從單元提示與文題中我們已知，文表達(dá)的情感是戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子及全世界帶來(lái)了傷痛與苦難，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平。感人心者，莫先乎情。那么，在具體教學(xué)中，如何有效指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的思想感情呢 ? 一、走近文本，感知情感 教師與文本的先期對(duì)話，對(duì)作者、寫作背景以及對(duì)課文內(nèi)涵的理解與情感把握，對(duì)閱讀教學(xué)至關(guān)重要，可直接影響于學(xué)生對(duì)文本及情感的感知理解。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 但是，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查及自身的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，理解文章的內(nèi)容與情感，小學(xué)生尚缺乏自主性，他們多依賴于教師的引導(dǎo)，對(duì)文本及情感的理解感悟與表述也不夠準(zhǔn)確；教學(xué)中，教師的分析往往代替著學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師既不能有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，也沒(méi)有或不能很好地做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，授課有時(shí)側(cè)重于教學(xué)形式或完成教學(xué)任務(wù)，甚有教師對(duì)文本及情感理解不到位等。課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，現(xiàn)以朗讀為例說(shuō)明。教師引帶學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)讀或其他形式的朗讀，一邊找出文中體現(xiàn)情感的詞句，那么，在朗讀中，學(xué)生就能做到理解文意體驗(yàn)文情?！独茄郎轿鍓咽俊氛n題的理解中，緊抓 “ 壯 ” 字來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，可使學(xué)生體會(huì)文章的中心所在，便于學(xué)生快速把握文章的情感線索。如《花的勇氣》一文，課文構(gòu)思精巧別致，層次安排有序，作者在愛(ài)花 尋花 盼花 看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想火花：生命的意味就是勇氣。閱讀時(shí)不能體會(huì)出作者的情感層次，學(xué)生也就無(wú)法做到披文入情，產(chǎn)生感想與體驗(yàn)認(rèn)知也就顯得茫然。體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，分析統(tǒng)領(lǐng)全文或卒章顯志或表達(dá)作者心情和感想、觀點(diǎn)和看法的語(yǔ)句，品讀精彩的段落，都有助于學(xué)生快速把握文章的主旨與感情。 ” 鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)： “ 沒(méi)看見(jiàn)！ ” 這一處的細(xì)節(jié)描寫，讓你感受最深的是什么？一個(gè)和我們年齡相仿的孩子，在和兇殘的鬼子做斗爭(zhēng)，你能感受到當(dāng)時(shí)的情境以及人物的心情嗎？雨來(lái)為
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