淺談閱讀教學中如何有效引導(dǎo)學生體會文章情感-wenkub
2022-10-16 13:10:06 本頁面
【正文】 有效途徑。如《一個中國孩子 的呼聲》一文，文章編排在 “ 戰(zhàn)爭與和平 ” 專題內(nèi)，從單元提示與文題中我們已知，文表達的情感是戰(zhàn)爭給孩子及全世界帶來了傷痛與苦難，反對戰(zhàn)爭、呼喚和平。感人心者，莫先乎情。那么，在具體教學中，如何有效指導(dǎo)學生去體會文章的思想感情呢 ? 一、走近文本，感知情感 教師與文本的先期對話，對作者、寫作背景以及對課文內(nèi)涵的理解與情感把握，對閱讀教學至關(guān)重要，可直接影響于學生對文本及情感的感知理解。閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 但是，通過對語文課堂教學的調(diào)查及自身的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，理解文章的內(nèi)容與情感，小學生尚缺乏自主性，他們多依賴于教師的引導(dǎo)，對文本及情感的理解感悟與表述也不夠準確；教學中，教師的分析往往代替著學生的閱讀實踐，教師既不能有效地引導(dǎo)學生體會文章的情感，也沒有或不能很好地做到關(guān)注學生的個性體驗，授課有時側(cè)重于教學形式或完成教學任務(wù)，甚有教師對文本及情感理解不到位等。課標要求學生要學會有感情地朗讀課文，現(xiàn)以朗讀為例說明。教師引帶學生朗讀，指導(dǎo)學生邊聽讀或其他形式的朗讀，一邊找出文中體現(xiàn)情感的詞句，那么，在朗讀中，學生就能做到理解文意體驗文情。《狼牙山五壯士》課題的理解中，緊抓 “ 壯 ” 字來指導(dǎo)教學，可使學生體會文章的中心所在，便于學生快速把握文章的情感線索。如《花的勇氣》一文，課文構(gòu)思精巧別致，層次安排有序，作者在愛花 尋花 盼花 看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想火花：生命的意味就是勇氣。閱讀時不能體會出作者的情感層次，學生也就無法做到披文入情，產(chǎn)生感想與體驗認知也就顯得茫然。體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，分析統(tǒng)領(lǐng)全文或卒章顯志或表達作者心情和感想、觀點和看法的語句，品讀精彩的段落，都有助于學生快速把握文章的主旨與感情。 ” 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說： “ 沒看見！ ” 這一處的細節(jié)描寫，讓你感受最深的是什么？一個和我們年齡相仿的孩子，在和兇殘的鬼子做斗爭，你能感受到當時的情境以及人物的心情嗎？雨來為
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1