淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略-免費(fèi)閱讀
【正文】 ③ 教師可以通過聽說與閱讀結(jié)合的方法讓學(xué)生去欣賞短文，通過模仿錄音或動物、各種人物的語氣朗讀，通過角色表演等形式，達(dá)到鞏固語言的目的。例如西方國家節(jié)日、習(xí)俗與我們國家大不相同，閱讀材料中人物的背景和場景跟我們國情也存在差異，教師通過相關(guān)知識的講解，學(xué)生可以了解和比較中西的文化差異，并預(yù)測閱讀文章的內(nèi)容。四、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的階段策略通過幾年的課堂教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能有效地獲取信息，理解大意，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及難易程度，學(xué)生閱讀的時間也有著差異。 趣味性原則單調(diào)乏味而又長篇的閱讀會讓學(xué)生逐步喪失閱讀的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。二、 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中存在的問題學(xué)生對教師的依賴心理。 關(guān)鍵詞： 閱讀 技巧 高年級 教學(xué)策略 一、 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)高年級英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生注意語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而閱讀正是運(yùn)用語言綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀課不是教師的灌輸課，教師不應(yīng)該包攬一切：教新單詞、講解語法、翻譯、評講練習(xí)等，生怕學(xué)生掌握不透徹而什么都灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少思考和想象，直接吞咽和被迫地接受新知識。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動起來。練習(xí)過于簡單或者太難，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)、合理的練習(xí)能讓每個學(xué)生都動起來，因此練習(xí)的設(shè)計非常重要。利用圖片、歌謠、body language（身體動作）、游戲等鞏固學(xué)生在此之前所學(xué)的與閱讀材料相關(guān)的知識，為閱讀作好鋪墊。 帶著教師布置的幾個問題，詳細(xì)閱讀，掌握詳細(xì)的信息(get the main information)，也可以是小組活動的形式，討論問題，通過解決問題，加深對閱讀材料的理解和運(yùn)用。教
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