【正文】 真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)！ 。迎著 初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí) ；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)三大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。眼看著這群生活在 21 世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出 門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。 五、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化 學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。 四、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。 三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。 為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源，開(kāi)展以語(yǔ)文學(xué)科為 主題的各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)拓寬語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注大自然的情感。從這些報(bào)道中可以看出，不少同學(xué)對(duì)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展作了很好的宣傳，也有不少同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)報(bào)道和評(píng)論。 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。思考分析小溪流消失的原因。通過(guò)學(xué)生對(duì)“小溪流”的調(diào)查采訪的活動(dòng)，多方面多角度了解有關(guān)小溪流的原貌及現(xiàn)狀，并在活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲?！被顒?dòng)課中，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng) 改造，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。 著名教育 家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。突出能力的綜合訓(xùn)練，重視活動(dòng)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。 (此文獲區(qū)論文評(píng)比一等獎(jiǎng) ) 第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái) 單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名：董國(guó)剛 郵編： 064003 電話： 13582654268 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。 游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類學(xué)家和心理學(xué)家百折不撓的認(rèn)證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)?，F(xiàn)代教育中指出要培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人 .其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一 .教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容 ,課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法 ,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境 ,可以兩人合作 ,也可以小組合作 .讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處 ,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助 ,學(xué)會(huì)分工與合作 ,在活動(dòng)中與人為鏡 ,獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等 方面的種種補(bǔ)益 ,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展 ,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí) .教學(xué)中 ,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境 ,通過(guò)合作、意見(jiàn)交流、辯論等形式 ,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng) ,使學(xué)生從不同方面、不同角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題 ,在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上 ,通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、理解、接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互動(dòng) ,使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解 ,更主動(dòng)、更完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu) .合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì) .但是在以往的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的機(jī)會(huì)并不多 ,且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的局面 .綜合實(shí)踐活動(dòng)為 學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間 .在《巧取物體》一課中 ,教師對(duì)學(xué)生提出這樣的疑問(wèn) :在集氣瓶中有鐵砂、紙片、綠豆、木片等物 ,可運(yùn)用一些工具 ,該怎樣巧妙的取出物體？活動(dòng)中以小組形式開(kāi)展 ,學(xué)生不是盲目行事 ,而是認(rèn)真討論、研究 ,進(jìn)行多種設(shè)想 ,最后制定出巧取物體的方案 .方案設(shè)定后 ,再分工合作進(jìn)行實(shí)踐操作 .教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,利用組間合作意識(shí) ,徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等 ,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái) ,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 .在一次次實(shí)驗(yàn)操作中 ,組間合作探索 ,終于制定出一項(xiàng)既合理、可 行 ,又方便、巧妙的方案 :先用塑料棒進(jìn)行摩擦 ,把集氣瓶中的紙片都吸出來(lái) ,再用吸鐵石把所有鐵砂吸出來(lái) ,倒入水 ,讓木片浮在水面 ,把木片取出 ,最后把水倒掉 ,綠豆就留在了瓶中 .這樣簡(jiǎn)單幾步幾種物體就被巧妙的分開(kāi)并取出了 .通過(guò)合作探究 ,發(fā)展了學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息成果 . 五、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，拓展思路 創(chuàng)新要學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 :創(chuàng)新無(wú)處不在 ,綜合實(shí)踐活動(dòng)課中更是蘊(yùn)育了創(chuàng)新的萌芽 .因此 ,教師在活動(dòng)中不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) ,尊重學(xué)生的意見(jiàn) ,允許標(biāo)新立異 ,不求唯一答案 ,鼓勵(lì)學(xué)生希 奇古怪的想法 ,也許這就是孩子創(chuàng)新的火種 ,可以點(diǎn)燃創(chuàng)新的火炬 .如 :《植物生長(zhǎng)》一課 ,教師以講故事的形式把學(xué)生引入課堂 :老師買了一株漂亮的水仙花 ,打算栽入自家花盆中 ,在栽種時(shí) ,花盆突然破碎 ,老師想了一個(gè)辦法 ,用空可樂(lè)瓶子剪成花盆狀 ,把水仙栽入了“代替”品中 .以此為契機(jī)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“代一代”展開(kāi)合理想象 ,進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練 :下雨了 ,沒(méi)帶雨傘 ,用什么來(lái)代替？到野外游玩 ,走到溪邊想喝水 ,可此時(shí)沒(méi)有水杯 ,用什么來(lái)代替？??在完整認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 ,在熟練掌握基本技能和知識(shí) ,能夠獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 . 創(chuàng)新需要一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ) :在教學(xué)中要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系 ,學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)論、善于思辨 ,他們的創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)??看到孩子們因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題而興奮得發(fā)紅的小臉 ,我又一次體會(huì)到寬松民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生放飛心靈之鳥(niǎo)的廣闊天空 .綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉 了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。此類活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，不但學(xué)到了許多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而且使閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練?；顒?dòng)中，同學(xué)們通過(guò)各種渠道積極搜集現(xiàn)代科技新信息，收集科技小常識(shí)。因此，教師應(yīng)把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)?；顒?dòng)后，大家又展開(kāi)了“如何保護(hù)環(huán)境”大討論。如我校開(kāi)展了一次《家鄉(xiāng)變化的尋訪》綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)教師一定要注重實(shí)踐的深度，要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段，完成達(dá)到活動(dòng)的具體任務(wù)和目的。文本學(xué)習(xí)是一種符號(hào)學(xué)習(xí)，是對(duì)前人積累下來(lái)的認(rèn)識(shí)成果通過(guò)各種間接學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲得。下面幾點(diǎn)看法： 一、實(shí)踐與文本相結(jié)合 綜合實(shí)踐活動(dòng)最普 遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”?！娟P(guān)鍵詞】 :探究培養(yǎng) 合作求知 實(shí)踐創(chuàng)新 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?？墒?，小學(xué)生好奇心強(qiáng) ,求知欲旺盛 ,對(duì)身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣 .綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ) ,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 ,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,自主選擇研究的問(wèn)題并以問(wèn)題研究的形式 ,積極開(kāi)展活動(dòng) ,在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的 ,以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基 本方式 ,以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容。 雖然是短短一學(xué)期的時(shí)間，但讓我與學(xué)生真真切切感到了綜合實(shí)踐課帶給我們的快樂(lè)，學(xué)生也在創(chuàng)造和創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)，對(duì)綜合實(shí)踐課的期盼越來(lái)越強(qiáng)烈。⑷看誰(shuí)設(shè)計(jì)的東西好：設(shè)計(jì)的東西要帶給人方便，而且在外觀上能給人精美的感受。 ⑶看誰(shuí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的思路巧：將想法用巧妙的思路設(shè)計(jì)出來(lái)，讓設(shè)計(jì)的東西容 易制作、能夠普及。 ⑵看誰(shuí)解決的方法新：解決問(wèn)題要符合自己的需要，想辦法用最少的力氣做最多的事，給人耳目一新的驚奇。 ⑴看誰(shuí)搜集的困難多：留心一下生活、學(xué)習(xí)中的遭遇，很可能就是一個(gè)受啟發(fā)的地方。 留心生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多麻煩和困難，這并不是一件壞事。 ⑷看誰(shuí)拆裝得好：讓學(xué)生對(duì)一些舊玩具進(jìn)行拆裝，從拆裝中研究結(jié)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。這是對(duì)動(dòng)手質(zhì)量的最好檢驗(yàn)。如：葉子可以做成葉貼畫、葉標(biāo)本、葉脈書(shū)簽等。⑴看誰(shuí)做得多，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。 小學(xué)生天生有著好動(dòng)的本性，然而許多學(xué)生在過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，喪失了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如：“怎樣讓一塊冰糖最快溶化？”、“如何讓一堆火盡快熄滅？”，你能在一分鐘內(nèi)說(shuō)出多少中方法。如：“一張廢報(bào)紙有什么用呢？”、“哪些地方能找到三角形呢？”?? ⑵看誰(shuí)想得深：讓學(xué)生想得越深思維便越周密。根據(jù)他們有創(chuàng)造欲望的天性，平時(shí)便在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重對(duì)思維“自由”的訓(xùn)練。 讓思維插上自由的翅膀，突破原來(lái)的舊框框。 有創(chuàng)新的萌動(dòng)，但缺乏創(chuàng)新的突破。真的嗎？在與學(xué)生、老師一番番細(xì)心的交談中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)造、創(chuàng)新領(lǐng)域里存在著這樣的現(xiàn)狀： 有動(dòng)手的念頭，但缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 綜合實(shí)踐課讓學(xué)生有了創(chuàng)造的欲望 金壇市常勝小學(xué) 欒育蓮 秋學(xué)期開(kāi)學(xué)了，新華書(shū)店給學(xué)生發(fā)了教輔用書(shū)推薦一欄表，在五年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇中，出現(xiàn)了這樣一種情況：與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)都要，而與綜合實(shí)踐有關(guān)的書(shū)和材料居然少人問(wèn)津。從而不斷增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。 如在“國(guó)家大事知多少”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集資料，了解國(guó)家大事，再與同伴交流。同時(shí)在活動(dòng)中給了學(xué)生充分的展示自己的機(jī)會(huì)，使他們的說(shuō)話能力，創(chuàng)造能力，表演能力等得到了鍛煉，從而加強(qiáng)了綜合能力的培養(yǎng)。這一系列過(guò)程，不僅要求學(xué)生能綜合處理文字、圖片，同時(shí)還要獨(dú)出心裁、別具一格，達(dá)到創(chuàng)新。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，學(xué)生可以選擇課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，也可以選擇與自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，還可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施具有很大的靈活性，能給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。 （二）提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)教師適度指導(dǎo)、學(xué)生自主選題、主動(dòng)探究和自由創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)有它的特殊性，實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手又動(dòng)腦，這就為學(xué)生提供了一個(gè)有所發(fā)明創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)，能最大限度發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生 身上的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每個(gè)人打開(kāi)眼界看到自己。 親歷實(shí)踐給予了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)和收集到的資料來(lái)理解社會(huì)與自然，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力， 讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹(shù)立起對(duì)自己、對(duì)人生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門有別于學(xué)科課程的新型課程?；顒?dòng)的過(guò)程增加了他們的體驗(yàn)，活動(dòng)的成果更為他們提供了寫作的素材。到展示學(xué)習(xí)成果的日子 ,孩子們有的寫了日記；有的畫下了一幅幅家鄉(xiāng)的風(fēng)光；有的