【正文】 宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。另一方面對學習成果進行推廣與反思。 課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。 在這一階段，教師也要進行指導。學生通過交流、研討與同學們分享成果。 四、表達和交流階段 成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。目前監(jiān)控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向 教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。 在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。 初步交流。學生應根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。學生可以通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。 活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經(jīng)存在的事實和現(xiàn)象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。教師統(tǒng)一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要 的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。）學生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項調查。而應著力探究當?shù)厣鐣蛯W習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題， 側重于基礎學科知識的激發(fā)和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發(fā)展的需要。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。由學生在學習過程中逐步學會如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設計問題。 一、選題階段 選題階段的任務是要求學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 附件二 研究性學習課程的實施摘要 研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。 綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。 綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。 本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎 10名，優(yōu)秀獎 4 名，具體評選結果如下： 姓名課題名稱獲獎等級單位張振蘇我們和動物朋友一馬河小學李志波快樂的折紙一蘇村小學 趙君霞消費二西黃村小學左麗華走進邢臺二皇臺底中學王金戈學習嫁接二晏 家屯中學李麗環(huán)境污染情況的調查二雙樓小學吳建梅感受春天二北小莊小學 張彩霞防災減災大行動三南石門小學張香麗電池的旅行三石頭莊小學賈興華防災減災大行動三宋家莊小學劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學安先菊今日傳媒三豫辦實驗小學孟憲靜我與網(wǎng)絡三豫辦實驗小學李振強關于近視眼的調查三馬河中學李香辰好讀書讀好書三馬河中學馮葉芹防災減災大行動三西大樹小學吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學 郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學甄子軍防災減災大行動優(yōu)秀冀家村小學宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學 邢臺 縣教育局教研室 2021 年 10 月 附件一：綜合實踐活動課范疇摘要 . 附件二：研究性學習課程實施摘要 . 附件一 綜合實踐活動課范疇摘要 綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)和實施、 3— 9 年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。近年來，各學校做了大量積極的探 索與實驗，取得了一定成效。學生在觀察蝌蚪時興致最濃，他們每天都會向老師和同學匯報蝌蚪的生長情況，為了讓學生在學校也有實踐機會，我們組織各小組在教室養(yǎng)一瓶，讓他們時時都 有觀察的機會，我會針對學生發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導，與他們一起探索、學習，我也是在跟孩子們一起觀察蝌蚪的過程中了解到蝌蚪的生長過程，從而達到教學相長， 綜上所述，在活動中真正讓學生把理論與實踐結合起來，可以開啟學生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學到的知識加以運用，體現(xiàn)了實踐出真知，真正是學生帶著興趣去干的事，是他們最大的收獲。綜合實踐活動課程根本上改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究、學會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。學生只能被動地接受，它在很大程度上限制學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學生自己探索 、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機會，不利于素質教育在課堂教學的實施落實。學生帶著遇到的問題積極思考、交流，在這個過程中他們興趣高昂，學會了發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題和如何與人交流、合作去解決問題，學生、師生的關系也進一步密切。有的學生把蝌蚪采集回家后換上了水龍頭的水，結果蝌蚪?jīng)]養(yǎng)幾天就死掉，有的學生在蝌蚪生 長的池塘里找到水草來喂它們，也有的拿魚料來喂，有的在瓶子里養(yǎng)得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧氣不足而死。這個環(huán)節(jié)讓學生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護意識。學生在提出了問題之后就著手去實踐。學生的思路是那么開闊。學生在整個活動過程中都表現(xiàn)出濃厚的興趣。好的開始就是成功的一半，我們在開題課里激起學生的強烈興趣然后由他們自由組合成立學習小組去研究實踐，利用課余時間去完成任務。我們實踐活動的目的是讓學生從“采集蝌蚪 — 喂養(yǎng)蝌蚪 — 觀察蝌蚪”的過程中獲得樂趣從而更了解自然、熱愛自然、熱愛生命。它是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，體現(xiàn)出很強的實踐性。 聯(lián)系電話： 13503217448 電子郵箱： 第四篇：綜合實踐論文 從實踐中收獲真知 蓮花中心小學葉文曲 “綜合實踐活動課程意在讓學生通過