20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第五章練習(xí)題及答案(參考版)
2024-08-26 09:46本頁面
【正文】 。 (5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。 (4)注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在微觀上，應(yīng)注意學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使 教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系。要使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容必須精選。此時(shí)，能否選擇能引起正遷移的媒體會(huì)對遷移的發(fā)生和遷移的性質(zhì)產(chǎn)生影響。 ④遷 移的媒體。 ③學(xué)習(xí)情境的相似性。教師有意識的指導(dǎo)有利于積極遷移的發(fā)生。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的知識以及能引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料，有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識或解決新問題時(shí)的積極遷移。定勢既可以成為積極遷移的心理背景，也可以成為消極遷移的心理背景。 ⑤學(xué)習(xí)的心向和定勢。 ④學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)校的態(tài)度。認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般是指個(gè)人在以前學(xué)習(xí)和感知客觀世界的基礎(chǔ)上形成的，由知識經(jīng)驗(yàn)組成的心理結(jié)構(gòu)。年齡不同的個(gè)體由于處于不同的思維發(fā)展階段，學(xué)習(xí)間遷移產(chǎn)生的條件和機(jī)制有所不同。智力對遷移的質(zhì)和量都有重要的作用，智力較高的人能較容易地發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境之間的相同要素及其關(guān)系，易于總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的原理原則，能較好地將以前習(xí)得的習(xí)策略和方法運(yùn)用到后來的學(xué)習(xí)中。 (1)個(gè)人因素。而且，充分認(rèn)識遷移發(fā)生的規(guī)律，也有助于教師把教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的教學(xué)中去。學(xué)生遷移能力的提高會(huì)增強(qiáng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性。問題解決過程中的一個(gè)關(guān)鍵就是通過對當(dāng)前問題的合理表征，將生成的問題表征與已有的 知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題間的類化，將已有的知識經(jīng)驗(yàn)具體運(yùn)用到當(dāng)前的問題情境中，這種問題的類化和已有知識經(jīng)驗(yàn)的具體化的過程也就是遷移的過程。 (1)遷移與培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)造性密切相關(guān)。 3．凡是有教育的地方就會(huì)有遷移，從來不存在相互間不產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)。 (3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。 (2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1