20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第十三章練習(xí)題及答案(參考版)
2024-08-25 11:14本頁面
【正文】 （ 3）行為矯正與心理輔導(dǎo)，采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來處理課 堂問題行為。積極的課堂行為是與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而積極的課堂行為則是那些干擾課堂教學(xué)的行為。 （ 2）正確對待學(xué)生的課堂行為。 ： （ 1）運用先人為主策略，事先預(yù)防問題行為，先 人為主策略是指在問題行為產(chǎn)生之前，采取措施優(yōu)先實施預(yù)防性管理，避免或減少問題行為產(chǎn)生的可能性。它的形成與變化，主要取決與交往雙方滿足需要的程度。 （ 4）課堂里的人際交往與人際關(guān)系，課堂人際交往是教師和學(xué)生憑借一定的符號系統(tǒng)（語言和非語言）在課堂里實現(xiàn)的傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。課堂氣氛會使許多學(xué)生追求某種 行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染。課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大影響。群體凝聚力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響，常常成為衡量一個班級集體成功個與否的重要標(biāo)志 （ 2）群體規(guī)范。 （ 1）群體凝聚力。環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。 (3)環(huán)境因素。課堂中大量的問題行為與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由學(xué)生 自身的因素引起的。教師的教育失策主要表現(xiàn)為 ：指導(dǎo)思想的錯誤，管理的失誤，教學(xué)的偏差等。 5．一般認為，學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因： (1)教師的教育失策。 (4)自我促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。從入學(xué) 開始，同輩人的集體 在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。 (2)集體促成的紀(jì)律。這是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。 ④當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感。 ② 要幫助課堂里所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。 教師應(yīng)采取措施提高課堂群體凝聚力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員問的友誼感和志趣等來說明。所以，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。課堂氣氛會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生問 發(fā)生連鎖性的感染。在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。一般說來，它的形成是教師長期交往方式和一
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