【正文】 　　1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?　　預(yù)設(shè)：　　生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水?！　。哼@么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g、k、h)　　：g、k、h。學生朗讀，教師糾正?！　≡O(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍?！　《赢嬔菔?，學習聲母　　。　　(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?(生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……)　　(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子?！　?3)教學ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是g。教師示范讀，學生跟讀?！　?4)教師指名讀聲母g，學生開火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ。　　導學：我們會讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。　　預(yù)設(shè)：　　生1：9字帶鉤ggg?！　∩?：像個花環(huán)ggg?！　∩?：鴿子鴿子ggg?！　∩?：倒寫6字ggg。　　。　　導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友?！　?1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?　　生：蝌蚪?！　?2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪?！　?3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k?！　?4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些?！　?5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k?！　?6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花?！　?。　　導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)　　(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h?！　?2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?　　生：荷花、小河、黃河等?！　?3)啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢?！　?4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀?！　。捍蠹覍W得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。　　?！　?1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧?！　?2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?　　(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?　　(4)教師講解正確的寫法?！　的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成?！　的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆?！　的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成?！　?5)學生拿出拼音本書寫g、k、h。　　(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。　　設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力?！　∪?、游戲鞏固，熟記g、k、h　?。郝暷负晚嵞负系揭黄鹁托纬闪艘艄?jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)　?。赫埑鐾瑢W扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)?！　。瑢W們讀音節(jié)?！　≡O(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學生的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音?！　∷摹⒂螒蝮w驗，鞏固練習　　：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀。如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵。　　?！　≡O(shè)計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣?！　〉诙n時　　一、復習舊知，激發(fā)興趣　　“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查?！　。篻ā、gǔ、h233。、k232。、k249。、h，學生認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”?！　。和瑢W們，我們已經(jīng)學會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”?！　≡O(shè)計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊?！　《Ρ纫艄?jié)，學習三拼音節(jié)　?。阂粋€西瓜圖片，請學生說出名稱?！　?，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)　　，教師講解guā。guā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。　?。?多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀?！　。盒∨⒚屯迫齻€字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。　?。篻u224。、guō，引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。　?。骸　uā　huā　ku242?！uǒ　　小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)?！　≡O(shè)計意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力?！　∪?、多種方法，練習三拼音節(jié)　?。耗銈冏x得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎?　　　　(1)gu224?！uā　huā　guō　ku242。　huǒ　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。　　(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?　　，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。　　gā——guā　kā——kuā　hā——huā　　gū——guō　h——hu243?！249?！猭u242?！　??！　?1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎?　　(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒?　　(3)(課件出示音節(jié)和圖)　　①音節(jié)有：guā　guō　huā　huǒ　guǒ　?、谏钋榫皥D中包括：瓜、鍋、花、火、果　　(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)　　(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒?！　。n中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音?！　?1)多媒體課件出示音節(jié)：　?、賕ā　gā②hā　hā　?、踘ū　gū④huā　huā　　⑤guā　guā?、辡uō　guō　　(2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：　　小鴨子gāgā叫。　小青蛙guāguā叫。　　小白鴿gūgū叫?！∠X蟈guōguō叫?！　⌒』锇閔āhā笑?！⌒∠鱤uāhuā流?！　?3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。　　設(shè)計意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學的三拼音節(jié)，又可以擴展學生的知識面，豐富學生的積累?！　∷?、圖片識字，練習說話　　，還能幫我們識字?！　?多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么?(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)　　“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀?！　。瑢W生同桌互讀、小組開火車讀生詞?！　　爱嫛薄按颉弊挚?，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確?！　　！　　爱嫯嫛薄按蚬摹闭f一句話?！　≡O(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”?！　∥?、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)　?。浩鋵嵾@些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)　　，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師?！　?，其他同學認真聽。　　?！　?，爭取讀準每個字音?！　??！　。簝焊柚幸还步榻B了()種聲音，分別是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的聲音。　　設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。