一年級下冊第一單元語文教案(人教版)-資料下載頁
2024-12-12 17:41本頁面
【導(dǎo)讀】識字、寫字、朗讀課文。你看到了哪些景物？誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸 钡摹皝|”要寫在豎中線上。“百”字的橫寫得長一點。舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
【正文】 放紙鳶。） 全班齊讀。 看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了 一 幅美麗的畫面，詩人寫成了 一 首富有意境的詩。我們 一 起來讀 一 讀吧 ！ 五、 讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 看圖背誦，全班齊背。 六、 擴展活動 開展放風(fēng)箏活動。 七、作業(yè)設(shè)計 說 一 說你放風(fēng)箏的過程。 寫字練習(xí)。 八、板書設(shè)計 古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶 。 語文園地 一 教學(xué)目標 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律 ,自己小結(jié)識字方法 . 積累有關(guān)春天的詞語。 正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 熟讀背誦《花園果園》。 教學(xué)重點 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教學(xué)難點 口語交際訓(xùn)練 教學(xué)方法 練習(xí)法 課堂準備 生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫 一幅春天的畫 教學(xué)安排 3 課時 教學(xué)過程 第 一 課時 一、 情境導(dǎo)入 （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀 ！ 瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 二、 我會認 出示生字卡片： 哥 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥 鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧 ！ （學(xué)生自由讀字） 小組交流：小組里互相交流 一 下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 出示小黑板： 平 評（評論） 油 郵（郵局） 方 訪（訪問） 橋 轎（轎車） 齊 擠（擠滿） 線 錢（花錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪 個小組的同學(xué)認得又快又好。 小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字。 抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 三、 展示臺 只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢 ！ 小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。 你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧 ！ 第二課時 一、 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 過渡：春天的景色真美呀 ！ 我們來讀幾個描寫春天的詞語。 學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 抽讀詞語卡片（正音）。 擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 二、 我會寫 過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧 ！ 看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。 教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫） 比 一 比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫） 小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。 三、 讀讀背背 過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢 ！ 學(xué)生自由朗讀《花園果園》。 小組互相讀短文（正音）。 小組互相交流短文寫的是什么。 比 一 比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。 給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 一、 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 指名讀、齊讀。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 談話揭題：是啊，春天來了 ！ 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢 ！ 讓我們 一 起加入他們的行列吧 ！ （播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。） 二、 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 創(chuàng)設(shè)情境 1：“說春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好 ！ 我是春姑娘。聽說大家都很喜歡 我，能不能講 一 講和我有關(guān)的故事、背 一 背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說 一 說、背 一 背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說 一 說吧 ！ ” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求： 請創(chuàng)意組的同學(xué)畫 一 畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出 一 本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥? D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 三、 總結(jié) 播放磁帶 — 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝 ！ ” 教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是 一 幅七彩的畫、 一 首無言的詩、 一 曲悠揚的歌、 一 個講不完的故事??讓我們 一 起進入美麗的春天吧 ！ 播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
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