【正文】 種樹?！庇械恼f：“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹。”還有的說：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗，所以他才來植樹?！薄皩?！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。孩子們說得真好，我懸著的一顆心終于放下了。4 古詩兩首教學目的　　認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字?！　≌_、流利地朗讀古詩，背誦古詩。　　教學重點　　認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩?！　〗虒W難點　　認識生字“醉”和書寫“聲、處”?！　〗虒W方法　　以讀代講、讀中感悟?！　〗虒W用具　　課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。　　教學時間　　二課時　　教學過程第一課時（一）談話：前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌《柳樹醒了》《春雨的色彩》）背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發(fā)學習情趣）同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（課件（或看書）出示《春曉》詩文。）。（二）讀課文，讀準字音：（三）再讀詩文：檢查讀音。1．自由讀。2．同桌互相讀。3．指名讀。（四）識字、理解、感悟、朗讀：（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。B讀題目質疑：有什么不懂的地方？C結合“日字旁”理解字義——與太陽有關。指早晨。D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“sh224。o”。F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。朗讀過程中要采取多種形式，分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等（四）熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等（五）寫字：觀察生字占格。師范寫，生練寫。第二課時（一）談話導入、解題、學習“村”。上節(jié)課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？學生背誦《春曉》激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩——《村居》。（二）激發(fā)興趣、整體感知。帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？整體感受：看到這種情景你有什么想法？（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。用卡片檢查生字。檢查指導讀課文，指導讀流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。教師針對學生質疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義：拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風箏。煙：春天蒸騰起的煙霧。（五）指導朗讀，體會詩情畫意。學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。自由讀，指名讀，評價讀，賽讀。（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。同桌讀，指名讀，仿讀。六：吟誦全詩。在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機進行朗讀指導：草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。熟讀成誦。自由背誦、同桌互查，指名背。七、指導寫字。1．同桌研究，重點指導：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學生形象感受。八、布置作業(yè)： 一 、看拼音寫漢字 gu shu wu sheng duo shao zhil iao chu chu 二 、組詞聲 （ ）外（ ）古（ ）生 （ ）處 （ ）土 （ ）三 、寫兩句描寫春天的詩句板書設計：草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。課后反思 《村居》展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學歸來，放飛風箏，自由自在的村居生活這首古詩表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學設計我力求體現(xiàn)快樂學習，自主學習的理念。讓學生在輕松愉快的氛圍中，走進古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。讓學生在玩中學，學中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達能力，擴大古詩學習的外延。 語文園地一學習目標引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。正確地讀寫句子。熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。課前準備 復習第一單元生字、課文。 預習語文園地一教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？分男女生讀鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背?？谡Z交際：春天在哪里教學目標：唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。課前準備：收集有關春天的歌曲、圖片。教學過程： 一、展示臺：歌唱春天放一放收集到有關春天的歌曲唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在——四人小組交流收集到的圖片、資料。派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受四、我畫的春天自由畫春天小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。評一評誰畫得好，講得好派代表在全班展示交流放入自己的成長袋中五、識字擂臺四人小組賽獎勵優(yōu)勝者 教學反思： 這節(jié)課的重點在于整理學生歷來所學的所有記字方法，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內的知識點，一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產生興趣，就成了難點。于是在本課中，我盡量采取生動活潑的教學方式來吸引學生，例如“課件游戲法”，我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，所欠缺的是在“口語交際”的環(huán)節(jié)中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應該更加注重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給 42