【導讀】今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔渴茄剑禾旖o大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。，你們看，它們正排著?？梢哉埿〗M中的同學幫幫忙。桃花張開笑臉，為春天增色添彩！，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。

　　

【正文】 取下 —— 媽媽說 （保護小鳥） ———— 送還 10 松鼠和松果 教學目標 認識“聰”、“活”等 11 個生字，會寫“以”、“后”等 6 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。小組合作探究 第一課時 一、談話導入 同學們，你 們喜歡小松鼠嗎 ?你們知道松鼠是什么樣的 ?誰愿意說一說 ?[板書：松鼠 ]你們對松鼠有些什么了解 ?[板書：松果 ] 齊讀課題。 小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢 ?我們今天來讀一讀這個故事吧！ 二、初讀課文 學生自由讀課文。 在讀書過程中，有什么困難 ?畫出生字詞，多讀幾遍。 小組交流生字詞的情況，通讀課文。 說說課文講了小松鼠做了一件什么事 ?結(jié)果怎樣 ? 三、學習生字詞 出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） [ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意 ] 學生認讀去掉拼音后的詞語。 (個別讀，小組讀，全班讀 ) 學生交流認記生字的方法。 四、學習課文第一自然段 (出示掛圖 )說說小松鼠在森林里干什么 ? 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么 ?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口 ) 五、指導寫字“以”、“后”、“更” 注意觀察 學生描紅，教師范寫“以、更”。 寫字練習，展示作品，評議。 板書設計 10 松鼠和松果 以 后 更 第二課時 教學目標 認識 11 個生字，會字 6 個字；能正確流利地讀課文。 書寫“以、更”。 一、復習引入 開火車讀本課生字。 學生朗讀第一自然段。 二、學習課文第二、三自然段 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了， (出示投影 )引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了 ! (學習自由讀句子 ) 討論：讀了這句話，大家知道了什么 ?想到了什么 ? 指導朗讀這句 話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。 大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是 (讀詞 )光禿禿的，小松鼠們吃什么呢 ?到哪兒去住呢 ? 自由朗讀第三自然段，指導朗讀。 三、學習第四自然段 小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影 3)你們看小松鼠在干什么 ? 如果你是小松鼠，你還會怎么做 ? 齊讀第四自然段。 四、學習第五、六自然段 到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了 ? (出示投影 4)小松鼠成功了嗎 ?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段 !（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣 ?(齊讀最后一句 ) 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣 ? 五、寫字指導“主”、“意”、“總”。 注意“主”在田字格中筆畫的位置。 區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。 學生練寫，教師巡視。 寫字展示，評議。 六、擴展活動 小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣 ?動手畫一畫未來的森林。 板書設計 ： 松鼠和松果 松鼠 ———— 吃 ———— 松果 （種） 長 松 樹 11 美麗的小路 教學目標 認識“先”、“鹿”等 14 個生字，會寫“先”、“干”等 6 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。 有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 第一課時 一、激情導入 一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀 !在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢 ?這個故事就是《美麗的小路》。 (全班齊讀課題 ) 二、初讀感知 學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解） 自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難 ?②對課文有什么不明白的地方 ? 三、再讀課文 個別讀。 夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。 學生自己再練讀一遍。 展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。 四、認記生字 認讀帶生字的詞。 請小老師帶讀。 認讀單個的生字。 變序開火車讀。 識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。 五、學習課文第一至八自然段 想像說話： (出示投影 )如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢 ?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子 ) 小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢 ?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢 ? 指導朗讀。 A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊 !” (讀出贊美的語氣 ) B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。 (出示投影 2)：“美麗的小路怎么不見了 ?” C、分角色表演讀。 小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。 六、布置作業(yè) 把課文第 l 一 8 自然段讀給家長聽。 把課文第 9— 12 自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的 ? 板書設計 美麗的小路 第二課時 教學目標 認識 14 個生字，會寫 6 個，正確流利地朗讀課文。 學習第 8 自然段。 一、復習導入 學生朗讀第一至八自然段。 讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句 是否讀出了疑問的語氣。 美麗的小路找回來了嗎 ? 二、學習第 9— 12 自然段 復習這幾個自然段的生字詞。 學生自由讀 9— 12 自然段。 小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的 ? 全班交流。 指導朗讀。 三、實踐活動 你打算怎樣為學校“美容” ?為此做一件實際意思的事。 四、指導寫字 學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。 學寫“先”、“干”二字。 教師范寫，學生練寫。 展示學生的寫字本 ，師生共同點評。 五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。 板書設計 美麗的小路 趕 起 明 凈 12 失物招領(lǐng) 教學目標 認識“失”、“級”等 14 個生字，會寫“同”、“工”等 6 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 第一課時 一、播放錄音，揭示課題 同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么 ?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。 ) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng) (練讀課題，注意讀準“失”的音。 )讀了課題，知道了什么 ?還有哪些不明白的地方 ?（學生質(zhì)疑） 二、初讀課文，讀準字音 練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。 全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。 練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。 三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流 小組合作學習。 A、 學習任務： ◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對小伙伴的回答給予評價。 B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。 C、匯報交流。 (以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。 ) ◆當學生提出“失物是指什么 ?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。 ◆當學生提出“失物的主人是誰 ?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 ◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西 ?”時， 根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。 (同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣 ?不一會兒，四十張小嘴怎么樣 ?) 指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。 ◆當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物 ?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。） ◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了…… D、朗讀全文，邊讀邊 想課文寫了一件什么事 ? 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物” ?如果有，你將如何行動 ? 板書設計 1失物招領(lǐng) 老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會心的微笑 領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 第二課時 教學目標 14 個生字，會寫 6 個字； 流利地朗讀課文。 一、復習導入 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說 一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎 ? 二、復習鞏固生字詞 出示不帶拼音的詞，學生認讀。 出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。 (啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。 ) 做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。 三、朗讀課文 小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 全班有感情地齊讀課文。 四、學寫生字 在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。 根據(jù)學生的實際 情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 引導學生積累詞語。 A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。 把這個故事講給家人或朋友聽。 板書設計： 1失物招領(lǐng) 同 專 語文園地三 教學目標 會認“字”、“代”等 7 個生字。 激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。 第一課 時 教學過程 一、 導入 小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎 ?(生交流 )今天， 你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢 ? 二、 我會認 1 請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。 (四人小組自由讀生字 ) 指名讀帶拼音的生字卡片。 學生互相交流怎么記住這些生字朋友。 誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn) ?(四人小組交流并派代表說 ) 三、 我會認 2 出示： [秋 燈 ] 誰 認 識 這 兩 個 字 ?( 指 名 讀 ) 說 說 你 怎 么 記 住 這 兩 個字 ? 禾 火 火 丁 出示： 秒 炒 這兩個字誰認識 ?(出示拼音，指名拼讀 )你怎么記住這兩個字 ? (四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn) ) (學生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒” ) 四、 展示臺 老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢 !請大家把收集的商標拿出來吧！ 小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面 的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。 (四人小組互相識字 ) 你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎 ? (學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標 ) (如果學生答出語文