【正文】 幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ △怎樣才能勸說小明的媽媽，讓 他做家務(wù)呢？ △我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。 （ 2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。 （ 3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。 讀讀想想 （ 1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ （ 3）小組交流，全班交流。 （ 3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。 忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的 烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。我愛媽媽?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉想 帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。從某種 程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 （三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋? （ 2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。 2．有感情地朗讀課文。 （三）鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。 （ 3）打亂生字后指名讀。 （ 3）互讀，互查。指名讀。 （ 2）同位互相讀課文，并互相評價?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹? 將課題板書完整：亮的心愿。 （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。 （三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。 4．做聽音找卡片游戲。 教學(xué)過程 （一）交流討論，鞏固識字。 3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？ （六）看圖對文，情感升華 1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。 4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。 。 3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。 3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。 寫得好的作品展示。 B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。 ◆學(xué)生表演讀。 (分角色朗讀課文 ) B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 圖上畫了什么 ?他們在干什么 ?(仔細(xì)觀察他們的神情 ) 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。 認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換…… ) 寫字指導(dǎo)。 出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 (以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字 ) 再讀課文，把課文讀通順、讀流利。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。” (手 ) 引入課文。 激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。 聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。 三、小組討論，用“因為……所以……”造句。 ) 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。 讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 摘果子，看看誰摘的果子多。 學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 個別讀，評議。 自愿試讀，糾正字音。 小組內(nèi)互相請教，解決疑難。 第一課時 一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入） 猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。 合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么 ? 全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 B、看看 誰的方法好，能幫助大家記住字形。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎 ?(學(xué)生簡單談感受 ) 你們是怎樣愛自己的家的呢 ?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。 ◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥? 創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 ㈢ 讀讀背背 過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！ 學(xué)生自由朗讀《花園果園》。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 熟讀背誦《花園果園》。 學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。 觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。 比賽讀（同桌賽、小組賽）。 三、背誦古詩 指 導(dǎo)朗誦。 全班齊讀《春曉》、《村居》。 生練習(xí)書寫。 觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字 格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。 共同探討識記生字的辦法。（領(lǐng)讀） （注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。 指名讀。 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。 板書設(shè)計 鄧小平爺爺植樹 鄧小平爺爺 挖坑 挑選樹苗 扶正 （認(rèn)真態(tài)度） 爺 節(jié) 歲 行 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“古、詩、首、眠”等 13 個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。 全班討論交流各小組沒有解決的問題。 小組互幫互助，牢記生字。 四、復(fù)習(xí)鞏固字詞 開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。 B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。 1985 年的 植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。 難點(diǎn)：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。 板書設(shè)計 春雨的色彩 小燕子 綠色 小黃鶯 黃色 麻 雀 紅色 鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“鄧”、“植”等 13 個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等 6 個字。 同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫 指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有 感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。 同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀 一遍。 正確、流利地朗讀課文，感受春天。 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 板書設(shè)計： 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“線、論”等 11 個生字，會寫“你、們”等 6 個字。 教師范寫。 板書設(shè)計 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 第二課時 (一 ) 復(fù)習(xí) 1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。 ⑤自己練寫，老師巡視。 (4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢 ? （ 5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧 !(自由讀 ) (三 )鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。 (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么 ?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了 ) 教師板書：說話醒了 ① 柳樹在誰的幫助下醒了？ (春雷 )教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣 ?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎 ? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦 ?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)過程： 第一課時 （一）激趣，引入新課 ，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。能通過朗讀去感知和感悟春天 的美。 六、課堂作業(yè)設(shè)計 背誦課文。 。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫 。（板書：識字 1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋 友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 正確、流利地朗讀詞語。 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百” 5 個生字。 教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語 ：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。 剛才這些詞語是語文書上《識字 1》的內(nèi)容。 ，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。 。教師巡視指導(dǎo)。 2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)課時：兩課時。） 師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第 1 課。 (老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞 ) 3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。 ③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一 背。 ④描紅。 寫 好“說、話”兩個字。 （四）指導(dǎo)寫字 學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫 好這些字。 2 、詞語連線練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識字、寫字。 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 出詞給學(xué)生讀。 感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，理解積累 同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。 請一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評價。 春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識 13 個生字，會寫 6 個字；正確流利地朗讀課文。’ 簡單介紹植樹節(jié)的來歷。 同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。 全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。 （ 3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行 !”又走上前把樹苗扶正。 讀生字，給生字?jǐn)U詞。 小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。 四、拓展延伸 到植樹節(jié)那天和 家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩 難點(diǎn)：理解意境 教學(xué)過程 第一課時 一、談話激趣、導(dǎo)入 小朋 友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？ 古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 學(xué)生借助拼音讀古詩。） 學(xué)生跟師讀。 四、 認(rèn)讀、識記生字 指名拼讀生字。 自由記生字。 讀詞語鞏固生字： 兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步 六、指導(dǎo)寫字 書寫生字“古、聲、多”。 多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。 二、朗讀感悟、理解古詩 看課文插圖，聽配樂朗誦。 反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。 自愿讀。） 四、指導(dǎo)書寫 口頭擴(kuò)詞： 古（）（）（）聲（）（）（） 多（）（）（）處（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 書寫生字“處、知、忙”。 忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要