人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元蘭蘭過橋教案-全文預(yù)覽
【正文】 要（同桌互講指名講（評(píng)議） 二 指導(dǎo)寫字出示生字卡片：考、備、粉、移、豎、而指名認(rèn)讀對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。b把三句話讀一讀理解“心酸”就是“口算”“計(jì)算”的面比較廣。a讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同的地方？原來句子里的“好象”能不能少？為什么？b教師講述：這是通過寫周圍環(huán)境和安培當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)來寫安培的“專心”c指導(dǎo)朗讀d用“一邊……一邊……”把安培散步和思考聯(lián)系起來說一說。2學(xué)習(xí)二五段分小組討論，找出句子讀一讀。所以課題上加了引號(hào)。搞科學(xué)研究非常專心（5）給“著名”“非?！薄皩Ｐ摹狈謩e換個(gè)詞（6）句式訓(xùn)練：把“法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培”換種方式說一說。著名1學(xué)第一段（1） 學(xué)生自由讀（2）、始學(xué)生默讀課文請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯(cuò)誤，如果有幫他糾正一下。計(jì)。培 教學(xué)難點(diǎn)：課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。理解由生字組成的詞語。塑料橋又( )又（ ）。ng bō li zhuān y242。板書設(shè)計(jì)： 結(jié)實(shí) 潛水橋 透明 3蘭蘭過橋 輕巧 塑料 平穩(wěn)課堂檢測(cè)：第一課時(shí)課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)： (1)把音節(jié)與詞語連起來。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。老師忍不住想讀一讀課文。 輕巧重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。（二）學(xué)習(xí)塑料橋（出示課件11）老師：蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！ 學(xué)習(xí)塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第59自然段。）指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)”老師：真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。 ），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會(huì)說（（出示課件5：句子）老師：如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋 又平又穩(wěn) （齊讀，指名讀）“又薄又結(jié)實(shí)、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（ 結(jié)實(shí)我們先跟他們打生招呼吧！ 課件2出示詞語：橋梁）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課）五、小結(jié)。出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）板書：潛水橋 塑料橋 老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀） 老師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀??？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀） 再讀課文。指名分自然段朗讀課文。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。希望大家能認(rèn)真的看禮物。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固的記住生字。（學(xué)生記生字）教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況。（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫，教師個(gè)別指導(dǎo)）教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識(shí)記的生字。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進(jìn)行比對(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。 展示學(xué)生的畫，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫。大家都畫好了嗎？（學(xué)生進(jìn)行反映）教師：大家都做的很棒。 學(xué)生：提前布置學(xué)生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 5蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì) 第五周 201
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