【正文】 會讀嗎?(指名讀、齊讀)　　(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲!　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!　　。　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?　　強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼?！　　⒙N舌音節(jié)。　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子?　　、252。　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么?　　(2)生試著讀一讀?！　　hu225。n、chu225。nɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)　　，iuui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母?！　?。　　，試著再拼讀幾組?！　≡O計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容?！　∷?、我會選——直呼音節(jié)練拼讀　　，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品?　　，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品?！　。瑢嵨锿队皟x上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)?！　。蠋熞蚕肓艘恍?，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))　　，小組內(nèi)讀，開火車讀?！　≡O計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識?！　∥?、伴樂下課，布置作業(yè)　　，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)　　，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力?！　〉诙n時　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求?！　《?、復習聲母　　，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說!　　(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)　　，怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?　　，出示聲母表?！　W生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導?！　　?多給學生機會)　　、齊讀?！　娬{(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來?！　≡O計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果?！　∪?、復習韻母與整體認讀音節(jié)　　過渡：孩子們，你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)　?。骸按驓馇颉薄！　〖t色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))　　(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母?！　。骸巴诘乩住??！　」?6把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷。如果讀錯，地雷就會爆炸?！　、賹W生先在小組內(nèi)練讀?！　、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導?！　、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)?！　、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快?！　、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)　　設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學?！　∷摹土暺醋x　　游戲：碰碰車　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。　　，個人拼讀或直呼。　　，齊讀，直呼?！　≡O計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架?！　∥?、復習生字“車”　　，什么開來了?(課件出示一輛車)　　“車”字，齊讀、指名讀?！　?(擴詞)　　，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。　　?　　設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊?！　×?、復習寫字　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。　　七、讀兒歌　　“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!　　。　?。阂痪湟痪淦醋x，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼?！　。涸诳磮D的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點?！　“恕⒄n堂小結(jié)、布置作業(yè)　?。汉⒆觽?，這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎?　?。夯丶液痛笕艘黄鹱x《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。　　教學反思　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園。應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場。應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內(nèi)容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界?！　?