【導(dǎo)讀】柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。要相信孩子，孩子的眼睛。里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)”、“丁”等4個(gè)字。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)含義。難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，從中感受春天的美麗。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力及合作意識(shí)，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。理解韻文，積累詞匯。春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　

【正文】 ，列 出了要求會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字。我個(gè)人認(rèn)為在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，識(shí)記這幾個(gè)字不成問(wèn)題，因?yàn)槲覀儚纳厦婵偨Y(jié)出了規(guī)律，現(xiàn)在又用這個(gè)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，正印證了那句老話“真理源于實(shí)踐，又用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐”。好，我的發(fā)現(xiàn)就說(shuō)這些。下面看看日積月累。 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板 13 二、日積月累 意在引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。包含三項(xiàng)活動(dòng)：讀詞語(yǔ)、寫(xiě)句子和讀背短文。主要目的是：①積累語(yǔ)言；②練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；③鞏固識(shí)字。 “我會(huì)讀”的內(nèi)容是六個(gè)關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。要求反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不要求解釋詞義?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如“ 鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅”等）。 “我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)句子。先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。句子末尾的句號(hào)要提醒學(xué)生注意。這是第一次安排寫(xiě)句子，要充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，也要注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)。 “讀讀背背”安排了一篇短文《花園果園》，要求會(huì)背誦。跟課文不同的是這篇短文省略了拼音，因?yàn)榇蟛糠肿侄际菍W(xué)過(guò)的，不給注音我們也會(huì)讀，個(gè)別生字給了注音，我個(gè)人認(rèn)為 這也是對(duì)以前學(xué)過(guò)生字運(yùn)用情況的一個(gè)檢查，可以讓學(xué)生試著自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。然后在理解的基礎(chǔ)上完成背誦。 三、口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的題目是《春天在哪里》。緊扣本單元的主題“多彩的春天”，而且是對(duì)“識(shí)字 1”課后要求的回應(yīng)。第 2 頁(yè)最下面“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里?！钡?17 頁(yè)“你找到春天了嗎？把你畫(huà)的春天給大家看，講講你的畫(huà)?！边@顯然是對(duì)前面的一個(gè)呼應(yīng)。至于誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)講得好， 這不是很重要，重要的是鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，語(yǔ)言要有一定的邏輯性，介紹一下畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的好詞（春回大地、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬??）就更好了。具體環(huán)節(jié)可以參照《教師教學(xué)用書(shū)》 29 頁(yè)，“歌唱春天”“我看到的春天” “我聽(tīng)到的春天” “我畫(huà)的春天”這個(gè)設(shè)計(jì)就很好。 四、展示臺(tái) 本部分唱歌一項(xiàng)可移至口語(yǔ)交際課完成。 擺識(shí)字擂臺(tái)的目的是給學(xué)生一個(gè)展示和交流自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)在課外識(shí)的字多，看誰(shuí)養(yǎng)成了自主識(shí)字的習(xí)慣。教材提示認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，只是一方面。我們可以引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。展示的方式可以多種多樣。教參上說(shuō)，先分小組打擂臺(tái)，再讓小組出線的同學(xué)打擂臺(tái)，最后評(píng)出獲勝者。這一項(xiàng)活動(dòng)可在以后各組的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)展，鼓勵(lì)同學(xué)們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。說(shuō)得挺熱鬧，聽(tīng)起來(lái)也的確是個(gè)不錯(cuò)的注意，因?yàn)槊總€(gè)單元都有展示臺(tái)，而且八個(gè)展示臺(tái)都是圍繞學(xué)生自主識(shí)字展開(kāi)的，所以這是一個(gè)貫穿學(xué)期始終的一項(xiàng)大活動(dòng)，貴在堅(jiān)持 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。 2 積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)句子。 3 激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。 三、教 學(xué)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)句子 難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 學(xué)生自主和對(duì)比學(xué)習(xí)法 在學(xué)生理解短文的基礎(chǔ)上，熟讀、背誦《花園果園》。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片 ，小黑板 六、教學(xué)過(guò)程 第 一 課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用記錄或補(bǔ)充內(nèi)容 一、 導(dǎo)入 春天來(lái)到了，你們看，花園里的花多美 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板 14 呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 二、 我會(huì)認(rèn) 1（出示小黑板 ） 我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字） 集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字 哥 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥(niǎo) 鳴 小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字，記憶生字。 三、 展示臺(tái) 在短時(shí)間內(nèi)你能記住同學(xué)的名字嗎？相信你能行 小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。 第 二 課 時(shí) 一 、我會(huì)讀 過(guò)渡：（展示美麗的春景） 春天的景色真美呀，我們來(lái)讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。 擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道那些春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ 學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。 抽讀詞語(yǔ)卡片。 二、 我會(huì)寫(xiě) 過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道了字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！ 教師范寫(xiě) 春 字。 比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)） 看看誰(shuí)先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音） 我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了，我們知道了字可以組成詞，詞可以組成句 子，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！ 三、 讀讀背背 教師范讀短文 學(xué)生自由朗讀《花園果園》 小組互相讀短文（正音） 小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。 比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一 哥 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥(niǎo) 鳴 花園果園 我們村成了花園。 我們村成了果園。 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板 15 七、教學(xué)反思