【正文】 角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字?！　∵@一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？　?。?）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了?！　∪齻€人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。　　投影訂正后收起書。　　3．鞏固練習(xí)　?。?）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：　　小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣?！　R報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？　?。?）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1。娃娃不能移動；2。不能看照片背面的數(shù)字提示；3。找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。　　訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手?！　。?）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位?！　≌f說你的座位怎么變化了？　　還原座位，小組長收起照片和娃娃。　　三、鞏固拓展　　（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）?！　⊥瑢W(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張?！　。ū樱ū?、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？　　（2）同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”　　1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　∷摹⒄n堂總結(jié)　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　≌?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識？　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊《觀察物體》?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀?！　∧芰δ繕?biāo)：　　在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。　　情感目標(biāo)：　　讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣?！　〗虒W(xué)重、難點：　　能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　〗?、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部?！　〗虒W(xué)過程：　　一故事引入，激發(fā)情趣　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？　　我們一起來看一看。（課件）　　師：同學(xué)們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？　　師：為什么這些人都說錯了？　　師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌?？磥?，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）　　二觀察操作，探究新知　　1本位觀察　　師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧?！　煟耗銈兿矚g嗎？　　師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。（學(xué)生活動）　　師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面？請舉起手來。　　師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來?！　煟簞偛乓恢睕]有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？　　師：現(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？　　師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結(jié)果也不同?！　?換位觀察　　師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？　　師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？　　師：請同學(xué)們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？　　師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？　　師：我們怎樣才能對一個物體進(jìn)行全面的觀察呢？　　師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。　　3觀察練習(xí)　　師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察，誰愿意來？　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面？看到了什么？　　師：（讓學(xué)生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學(xué)生說）　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實是不一樣的?！　煟褐x謝你，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧?！　?課間操　　師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧?！　煟狠p松過后，老師相信同學(xué)們會比剛才表現(xiàn)的更加出色?！　∪⒂^察生活，解決問題　　師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？　　師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面？是什么樣子的？　　師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請舉手，其他同學(xué)幫老師看看對不對？　　師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神?！　煟豪蠋熤牢覀儼嗤瑢W(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看?！　煟海ㄕn件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？　　師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？（側(cè)）能猜出來嗎？　　師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？　　師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)?！　煟何覀兘又鴣砜?，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的?！　煟赫埻瑢W(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個面？　　師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們愿意嗎？　　師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機。先把鏡頭對準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會了嗎？　　師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？　　師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側(cè)面？　　師：同學(xué)們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。　　師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念?！　煟簞偛?，我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們。（課件）　　師：你們喜歡這首詩嗎？　　師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？　　師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進(jìn)行全面的觀察。　　四、總結(jié)評價　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？　　師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課?！　　队^察物體》教學(xué)設(shè)計15一、游戲引入　　同學(xué)們，我們一起做個游戲愿意嗎？老師說方向，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始。　　指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？　　指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？　　小結(jié)：剛才，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學(xué)們指的非常正確，那么你的前面又稱為“正面”，左面和右面又稱為”側(cè)面”。板書：“正面后面?zhèn)让妗薄　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體?！卑鍟n題?！　《W(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境　　觀察照片　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？（課件出示照片）　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同?！　±蠋熯€給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰，你們想知道嗎？（課件出示照片）　　再讓學(xué)生判斷哪張圖片是笑笑看到的，哪張圖片是淘氣看到的，是從哪個方向觀察的？　　實物觀察　　用準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上，請4個同學(xué)上臺觀察，說出觀察到了什么？是從哪個方向觀察的？　?。ǘ┖献魈骄俊　∮眯〗M準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上觀察，然后交流、匯報，你觀察到什么？是從哪個方向觀察的？　　換位觀察　　小組內(nèi)換位觀察，說說現(xiàn)在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎？為什么？　　換個小組，老師指著玩具的不同的面讓學(xué)生判斷這幾個面分別是誰看到的?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的?！薄　∪嬗^察　　讓學(xué)生自由觀察，體驗從不同角度觀察物體的形狀。（集體匯報）　　打開書p67，看看書上例1的同學(xué)是怎樣觀察的，誰來說一說圖中的同學(xué)在干什么？（觀察恐龍）他們是怎樣觀察的？　　小亮觀察的是恐龍的正面；　　小明觀察的是恐龍的側(cè)面；　　小紅觀察的是恐龍的后面?！　⌒√焓箚枺骸跋旅孢@些圖分別是誰看到的？”同桌討論后再讓學(xué)生說說判斷過程?！　∪?、活動交流　　想想做做p67做一做（小組匯報）　　想想做做練習(xí)十五第1題?！　〔虏掠螒颉　≌n件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖，讓學(xué)生猜一猜這幾個面是誰看到的。　　同學(xué)們真聰明，說到大象，老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：想聽嗎？　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了大象的鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了大象的尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了大象的身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了大象的腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！薄　⊥瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　∷?、課堂總結(jié)　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識？