【正文】 角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字?！　∵@一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？　?。?）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了?！　∪齻€(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁(yè)，完成第一題?！　⊥队坝喺笫掌饡??！　?．鞏固練習(xí)　?。?）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：　　小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。　　匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？　?。?）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1。娃娃不能移動(dòng)；2。不能看照片背面的數(shù)字提示；3。找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好?！　∮喺好總€(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。　?。?）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位?！　≌f(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？　　還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃?！　∪?、鞏固拓展　　（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）?！　⊥瑢W(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張?！　。ū樱ū洹⑾匆聶C(jī)）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？　?。?）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！薄　?同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　∷?、課堂總結(jié)　　看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　≌?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！　∧芰δ繕?biāo)：　　在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。　　情感目標(biāo)：　　讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　〗?、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一故事引入，激發(fā)情趣　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事，你們想聽嗎？　　我們一起來(lái)看一看。（課件）　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎？　　師：為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了？　　師：對(duì)了，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌?？磥?lái)，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）　　二觀察操作，探究新知　　1本位觀察　　師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧?！　煟耗銈兿矚g嗎？　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）　　師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個(gè)面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來(lái)?！　煟哼@些同學(xué)觀察到的是小狗的X面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說(shuō)說(shuō)是什么樣的？誰(shuí)和他觀察到的是一樣的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。　　師：剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)能幫助教師解答一下？　　師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同?！　?換位觀察　　師：在剛才的觀察過(guò)程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？　　師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？　　師：我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢？　　師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子?！　?觀察練習(xí)　　師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái)，讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察，誰(shuí)愿意來(lái)？　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？看到了什么？　　師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō)）　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的?！　煟褐x謝你，到前面來(lái)當(dāng)小模特，請(qǐng)回去吧?！　?課間操　　師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧?！　煟狠p松過(guò)后，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。　　三、觀察生活，解決問(wèn)題　　師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō)書、書包、文具盒等等，你們觀察過(guò)這些物品嗎？　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個(gè)封面朝右邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個(gè)面？是什么樣子的？　　師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請(qǐng)舉手，其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)？　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰(shuí)坐的最精神?！　煟豪蠋熤牢覀儼嗤瑢W(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭，你們想知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看看。　　師：（課件）（后）你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎？為什么這么難猜？　　師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？（側(cè)）能猜出來(lái)嗎？　　師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢？（正）他是誰(shuí)？　　師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)?！　煟何覀兘又鴣?lái)看，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂(lè)課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個(gè)面？為什么？　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面？　　師：看來(lái)，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋，真了不起。　　師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來(lái)了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們?cè)敢鈫?？　　師：在拍照之前老師先?lái)教同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)使用這部照相機(jī)。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個(gè)屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個(gè)按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時(shí)候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會(huì)了嗎？　　師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)愿意給老師照這張照片？　　師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰(shuí)來(lái)給老師照？你想給老師照哪個(gè)側(cè)面？　　師：同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí)，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。　　師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰(shuí)給老師拍的？你們覺(jué)得拍的怎么樣？　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來(lái)，老師一定把照片擺在寫字臺(tái)上留做紀(jì)念?！　煟簞偛?，我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察，我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí)，就對(duì)廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，你們想聽聽這首詩(shī)嗎？老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們。（課件）　　師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？　　師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？　　師：看來(lái)呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？　　師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課?！　　队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、游戲引入　　同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲愿意嗎？老師說(shuō)方向，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始。　　指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？　　指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？　　小結(jié)：剛才，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學(xué)們指的非常正確，那么你的前面又稱為“正面”，左面和右面又稱為”側(cè)面”。板書：“正面后面?zhèn)让妗薄　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體。”板書課題?！　《?、學(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境　　觀察照片　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？（課件出示照片）　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同?！　±蠋熯€給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰(shuí)，你們想知道嗎？（課件出示照片）　　再讓學(xué)生判斷哪張圖片是笑笑看到的，哪張圖片是淘氣看到的，是從哪個(gè)方向觀察的？　　實(shí)物觀察　　用準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)觀察，說(shuō)出觀察到了什么？是從哪個(gè)方向觀察的？　?。ǘ┖献魈骄俊　∮眯〗M準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上觀察，然后交流、匯報(bào)，你觀察到什么？是從哪個(gè)方向觀察的？　　換位觀察　　小組內(nèi)換位觀察，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎？為什么？　　換個(gè)小組，老師指著玩具的不同的面讓學(xué)生判斷這幾個(gè)面分別是誰(shuí)看到的?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的。”　　全面觀察　　讓學(xué)生自由觀察，體驗(yàn)從不同角度觀察物體的形狀。（集體匯報(bào)）　　打開書p67，看看書上例1的同學(xué)是怎樣觀察的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)在干什么？（觀察恐龍）他們是怎樣觀察的？　　小亮觀察的是恐龍的正面；　　小明觀察的是恐龍的側(cè)面；　　小紅觀察的是恐龍的后面?！　⌒√焓箚?wèn)：“下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？”同桌討論后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷過(guò)程?！　∪⒒顒?dòng)交流　　想想做做p67做一做（小組匯報(bào)）　　想想做做練習(xí)十五第1題?！　〔虏掠螒颉　≌n件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖，讓學(xué)生猜一猜這幾個(gè)面是誰(shuí)看到的?！　⊥瑢W(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：想聽嗎？　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了大象的鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了大象的尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了大象的身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了大象的腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！薄　⊥瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　∷?、課堂總結(jié)　　看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？