【正文】 看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣?！　、弄?dú)立完成　?、品纸M匯報(bào)?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)?！　??！　≌n前準(zhǔn)備：課件?！　槭裁催@幾個(gè)盲人回答的不同呢？　　師：生活中，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的。（板書(shū)：觀察物體）　　二、師生互動(dòng)，探究新知　　本位觀察　　師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？　　學(xué)生獨(dú)立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視?！　煟翰贿^(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？　　學(xué)生思考、小組交流。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。）　　　　師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法？　　學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。）　　師：是?。?duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！　　全面觀察　　師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的?！　W(xué)生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）　　師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察?！　W(xué)生回答：第一幅圖是小明看到的，因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?，看到恐龍的整個(gè)身體；第二幅圖是……　　學(xué)生書(shū)上連線　?。骸　煟哼@兩位小朋友在做什么？他們看到的車(chē)的樣子都是怎樣的呢？　　生：（充分討論交流后）連線?！　。鶕?jù)你看到的畫(huà)面，你能知道老師拿的是什么書(shū)嗎？　　師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話?！　〗炭茣?shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀?！　。?）找朋友。完成連線。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：　　課本P10105頁(yè)。　　復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫(xiě)，并會(huì)運(yùn)用時(shí)間解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。知道1米=100厘米?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。知道1米=100厘米。　　教學(xué)方法：　　引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)從不同角度觀察物體?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)　　在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長(zhǎng)度?！　《⒑献魈骄?，達(dá)成目標(biāo)　?。ㄒ唬┟缀屠迕椎膹?fù)習(xí)　　回顧梳理　　這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？　　學(xué)生小組交流，回答?！　。?）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？　　學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度?！　。?）用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？　　學(xué)生活動(dòng)?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。觀察物體時(shí)，要多　　從幾個(gè)方向觀察。　　教師巡視，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)?！　。?）測(cè)量比較短的物體，可以用（）作單位?！　。?）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)（）條線段。　?。?）1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是9厘米。　　，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題　　師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過(guò)好多可愛(ài)又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時(shí)叫停，請(qǐng)坐在老師不同方向的學(xué)生說(shuō)說(shuō)照出的相片是什么樣子的。引出課題，并板書(shū)?！　≌?qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)?！　煟骸盎貞涀约盒〗M同學(xué)匯報(bào)的情況，用一句話說(shuō)一說(shuō)？”　　讓各個(gè)小組匯報(bào)情況?！　。?）第二次觀察活動(dòng)：觀察帶把的水杯　　請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況?！　??！　??！　。骸　椭∠己托∮罱鉀Q問(wèn)題?！　。骸　〗炭茣?shū)19頁(yè)“練一練”的4題?！　∷摹⒖偨Y(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！　?．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。　　教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；　　教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星?。　　±蠋熥哌^(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）　　楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體?！　。?）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前?！　∠日f(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？　　這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？　?。?）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里?！　。?）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)?。空?qǐng)出這位同學(xué)。　　先出示一張正面和一張背面。　　三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。　　三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē)，這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。　　投影訂正后收起書(shū)。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。三點(diǎn)要注意：1。不能看照片背面的數(shù)字提示；3?？纯茨囊唤M找的又快又好。翻過(guò)來(lái)看看吧?！　。?）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位?！　∪?、鞏固拓展　?。?）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！薄　?同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?！　∷?、課堂總結(jié)　　看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！　∏楦心繕?biāo)：　　讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。（課件）　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎？　　師：為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了？　　師：對(duì)了，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書(shū)課題）　　二觀察操作，探究新知　　1本位觀察　　師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開(kāi)它的神秘面紗吧。（學(xué)生活動(dòng)）　　師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個(gè)面？（板書(shū)）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來(lái)。　　師：剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？是哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)能幫助教師解答一下？　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見(jiàn)的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　師：請(qǐng)同學(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好?！　?觀察練習(xí)　　師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái)，讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察，誰(shuí)愿意來(lái)？　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？看到了什么？　　師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō)）　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的?！　?課間操　　師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧?！　∪?、觀察生活，解決問(wèn)題　　師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō)書(shū)、書(shū)包、文具盒等等，你們觀察過(guò)這些物品嗎？　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的數(shù)學(xué)書(shū)摞成一摞放在一起，把書(shū)的這個(gè)封面朝右邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。坐好，看誰(shuí)坐的最精神。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀?！　煟海ㄕn件）（后）你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎？為什么這么難猜？　　師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？（側(cè)）能猜出來(lái)嗎？　　師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢？（正）他是誰(shuí)？　　師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個(gè)面？　　師：看來(lái)，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋，真了不起。先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個(gè)屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個(gè)按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時(shí)候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了?！　煟何覀兛催@張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰(shuí)給老師拍的？你們覺(jué)得拍的怎么樣？　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來(lái)，老師一定把照片擺在寫(xiě)字臺(tái)上留做紀(jì)念。（課件）　　師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？　　師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？　　師：看來(lái)呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。這堂課我們就上到這，下課?！　≈钢改愕那懊嬖谀睦?？指指你的后面在哪里？　　指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？　　小結(jié)：剛才，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。板書(shū)：“正面后面?zhèn)让妗薄　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體?！　《W(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境　　觀察照片　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？（課件出示照片）　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的。（集體匯報(bào)）　　打開(kāi)書(shū)p67，看看書(shū)上例1的同學(xué)是怎樣觀察的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)在干什么？（觀察恐龍）他們是怎樣觀察的？　　小亮觀察的是恐龍的正面；　　小明觀察的是恐龍的側(cè)面；　　小紅觀察的是恐龍的后面?！　∪?、活動(dòng)交流　　想想做做p67做一做（小組匯報(bào)）　　想想做做練習(xí)十五第1題。　　同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：想聽(tīng)嗎？　　從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象?！钡诙€(gè)人摸到了大象的尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谒膫€(gè)人摸到了大象的腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？