觀察物體教學設計及教后感-資料下載頁
2025-08-26 19:22本頁面
【導讀】到的面是不同的，最多只能看到三個面。好的，老師把它帶來了。然后每個同學各自拿著自己的文具盒說給組內同學聽一聽。你認為它的正面、（站的位置不同，禮盒。而我在教學中沒有利用這一物體，原。因是找不到合適的書柜。雖然也達到了預定的教學目的，但是相比較而言，不如用。實物來觀察的效果好。因為選擇學生熟悉的、便于組織學生活動的教學內容更。有利于學生理解和發(fā)展空間觀念。不足的是，八人一組，觀察同一物體。
【正文】 結果不同。 同學們，在今后的生活中，我們要做個有心人，學會觀察，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美！ 教后感：要形成 和發(fā)展空間觀念必須要選擇學生熟悉的、便于組織的教學素材。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，這是他們了解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。課本中是選擇了比學生略高的書柜置于教室一角，讓學生通過觀察書柜，來認識物體的正面、側面和上面。而我在教學中沒有利用這一物體，原因是找不到合適的書柜。我采用了把盒子放高一些，讓學生從不同角度來觀察盒子的辦法來教學。雖然也達到了預定的教學目的，但是相比較而言，不如用實物來觀察的效果好。因為選擇學生熟悉的、便于組織學生活動的教學內容更有利于學生理解和發(fā)展空間觀念。在課堂上，我能組織學生開 展多層次的觀察活動，給每一位學生留下了充足的時間和空間進得觀察，幫助學生積累了豐富的活動經(jīng)驗。不足的是，八人一組，觀察同一物體。如果能兩個一組，觀察一個物體的話就更好了。
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