觀察物體優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:13本頁(yè)面
【正文】 不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來(lái)說(shuō)，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面?！ 煟海ù蜷_(kāi)書(shū)本第26頁(yè)）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流?！ 煟耗阏媸且粋€(gè)善于觀察，勤于思考的孩子?！ ∑稳 煟河^察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè)，找一找怎么稱(chēng)呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面?！ 煟赫l(shuí)能幫他解決問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 修改及補(bǔ)充內(nèi)容 題目看一看（二）備課人卓敬敏 教學(xué) 目標(biāo) 經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動(dòng)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、右面和上面的形狀?！ ≡诖顢[和觀察物體的過(guò)程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念?！ 〗虒W(xué) 重難點(diǎn)在搭擺和觀察物體的過(guò)程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的?！ ∨囵B(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué) 準(zhǔn)備課件 學(xué)具課時(shí) 安排1 教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？ 生：積木、毽子等?！ 队^察物體》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)： 知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的； 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀； 能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體，并且學(xué)會(huì)分類(lèi)討論的方法； 學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。（此目標(biāo)由“在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面”挖掘出來(lái)的。） 教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀； 教學(xué)難點(diǎn)：能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說(shuō)出結(jié)論； 教學(xué)過(guò)程： 一、講故事引入課題 講盲人摸象故事 師：他們說(shuō)的都不對(duì)，這個(gè)典故比喻看問(wèn)題以偏概全。 師：盲人因雙目失明，摸到什么就說(shuō)象什么，而我們比盲人幸運(yùn)多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。板書(shū)課體——觀察物體 以問(wèn)題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo) 師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識(shí)？還想知道什么？ 二、新課（習(xí)得階段） （一）看 例子1——看模型比較大的長(zhǎng)方體模型 ?。?）小組活動(dòng) 師：口述要求在你的位置不動(dòng)觀察你能看到幾個(gè)面？（老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問(wèn)學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？） 可以活動(dòng)：你能找到一個(gè)位置看到所有的面嗎？（最少看到一個(gè)面，最多能看到三個(gè)面）最多能看到幾個(gè)面？ （2）啟示：： 師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的東西來(lái)，能品出什么呢？“最多只能看三個(gè)面”想到什么？ 看一個(gè)立體圖形（準(zhǔn)備三個(gè)立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組） 從不同角度觀察三個(gè)立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？ 看兩個(gè)立體圖形（例2）讓學(xué)生看書(shū)回答（先試后導(dǎo)） 練習(xí)八3題 請(qǐng)兩個(gè)一組現(xiàn)場(chǎng)找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個(gè)或兩體物體都行） ?。ǘ┫搿 〔乱徊掠螒颍豪蠋煶鍪緦?shí)物一部分，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難?！案鶕?jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷是哪兩個(gè)物體”）要比“給出兩個(gè)物體，辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高?！ 煟哼@個(gè)游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能下結(jié)論。剛才我們說(shuō)：不僅是學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ?，那從猜想中又能品出點(diǎn)什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論，要多角度看再下結(jié)論。人們?cè)谠u(píng)論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象，往往因?yàn)橹豢吹骄植慷陆Y(jié)論，便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好就說(shuō)不是好學(xué)生？還要看其方面體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平（做人做事） ?。ㄈ┱摇 ±?下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說(shuō)；用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品?？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。） 總結(jié)：用分類(lèi)討論的方法不但想的多而且還不漏不重。 出示幾個(gè)平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類(lèi)討論方法找），想可能是哪兩個(gè)物體？ 三、欣賞 出示古詩(shī)題西林壁 配樂(lè)朗讀 不同角度看不同的景象（準(zhǔn)備兩個(gè)圖） 看書(shū)回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來(lái)問(wèn)老師或同學(xué)?！ ∷摹?duì)照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思 反思訓(xùn)練單： 我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？ 我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎？ 我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎？我學(xué)會(huì)分類(lèi)討論的方法了嗎？ 我學(xué)得快樂(lè)嗎？我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎？
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