【正文】 ）　　總結：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。要避免這種現(xiàn)象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結論?！案鶕?jù)從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體”）要比“給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想像力和思維能力更高。（此目標由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的?！　〗虒W　　重難點在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。　　師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。）　　生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?！　〗虒W　　準備課件　　學具課時　　安排1　　教學過程　　片段一　　師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？　?。ㄓ械膶W生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。　　知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。　　二．單元教學分析：　　本單元的學習內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念?！　∷?、總結評價　　師：同學們，這節(jié)課你們學的開心嗎？有哪些收獲呢？　　師：同學們的收獲可真不少呀，老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。你們學會了嗎？　　師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？　　師：老師想照一張側面的，你們應該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側面？　　師：同學們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。　　師：我們接著來看，（課件）這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？　　師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的?！　煟豪蠋熤牢覀儼嗤瑢W不僅愛學習，而且喜歡做好事?！　煟狠p松過后，老師相信同學們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？　　師：我們從不同角度觀察到的結果是一樣的嗎？　　師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？　　師：老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子?！　煟哼@些同學觀察到的是小狗的X面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來?？磥恚肓私庖粋€物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察?！　〗虒W重、難點：　　能正確辨認正面、側面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念?！　　队^察物體》優(yōu)秀的教學設計3教學內(nèi)容：　　人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》?！　?．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時，還說正面是紅色的?！　〔贿^，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：　　1．學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。本節(jié)課有如幾個特點：　　活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。　　游戲四：　　猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的?！　。?）出示課件：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？　?。ㄈ门c擴展　　游戲一：　　同學們觀察的可真仔細。答案就在書上的P26頁?！　：三個面的。請坐在你的位置，也能看到一個面的同學站起來。　?。?）通過觀察活動，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置看紙箱，所看到的形狀是不一樣的。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。智慧老人不解地問：”我聽說，那里只生活著l頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：”只有1頭大象呀！”。學生已有了一定的基礎，再通過變換角度的觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念?！　∪⒔滩姆治觥　〗虒W內(nèi)容的設計意圖：　　《看一看（一）》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元觀察物體第1課時的教學內(nèi)容?！　∧苷_辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！　、弄毩⑼瓿伞　、品纸M匯報?！　、普垖W生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。　　指名