【正文】 看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子。同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。四個人全找對了的小組請舉手。三點要注意：； ；。投影訂正后收起書。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰?。空埑鲞@位同學(xué)。（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。這種間接觀察物體的活動，學(xué)生經(jīng)歷的是“看圖觀察——空間想象——形成心理表象”的過程，從實物觀察到看圖觀察，學(xué)生的空間觀念得到了實質(zhì)性的發(fā)展。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！驹O(shè)計意圖：在實踐部分組織學(xué)生看圖觀察并用所學(xué)的知識解決實際問題。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢？拿出你的答題紙，請你用來連線的方式表示出來?！驹O(shè)計意圖：從本位觀察到換位觀察，整個的觀察活動井然有序，學(xué)生親自參與到觀察的全過程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，這種活動情境豐富了學(xué)生的體驗，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念。（5）小結(jié)：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車，所以才了解了汽車的全貌，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說一說我們應(yīng)該怎樣觀察一個物體？ 【設(shè)計意圖：用兒童熟悉的小汽車提供豐富的直觀背景，學(xué)生在觀察的過程中逐步認(rèn)識到可以從前后左右上下不同的角度來進(jìn)行觀察，同時把這種觀察的方法自覺運用到了自己的觀察過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)會學(xué)習(xí)。哪些同學(xué)愿意到前面來觀察？（請三個小朋友上臺觀察）（2）指定觀察的位置，并進(jìn)行觀察。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€寓言故事，你們愿意聽嗎？那好，下面老師和你們一起來聽這個故事?！窘虒W(xué)重點】 能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引出研究問題并提供給學(xué)生大量的可供觀察的材料，讓他們通過親自的觀察體驗自己得出問題的結(jié)論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性?！緦W(xué)生分析】通過半年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。第四篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計《觀察物體》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》第一課時“觀察物體”?？磮D判斷每幅圖分別是誰看到的，當(dāng)畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨立練習(xí)中的容易出錯的地方。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。觀察杯子的方位。學(xué)生自由發(fā)言。）師：我覺得每一位小朋友都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。師：哪個小組的小朋友愿意站起來向全班小朋友說一說你們的好朋友。三、觀察實物，親身體驗。（板書：相同的物體）為什么看到的樣子會不一樣呢？（板書：不同的樣子）（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。（隨機(jī)板書：觀察物體）小朋友們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。師：誰能說說它的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。（通過學(xué)生的獨立觀察、獨立思考，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實處。）2．游戲。（3）展示評價學(xué)生作品。）5．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面四、解決問題，運用新知。）4．引導(dǎo)探究，深入理解。（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。（聯(lián)系學(xué)生實際，觀察物體。板書：不同方向提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？（通過猜測，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。）三、觀察思考，探究新知。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。教師講解其中的含義，學(xué)生齊讀五、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能體會從正面、側(cè)面和上面三個方位看到的物體的形狀可能是不一樣的，并能區(qū)分圖形是在哪個位置看到的。（板書：觀察物體）同學(xué)們請看屏幕，從圖中我們看到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生回答提示：（高）（低）提問：你能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎？指名回答，教師作適當(dāng)提示集體指出 圖書柜的正面、側(cè)面和上面出示例題圖師：同學(xué)們請看圖，能區(qū)分老師和學(xué)生分別看到的是哪幾個面嗎？提示：教師站得高，個子高；學(xué)生站得低，個子矮。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎(chǔ)上，認(rèn)識物體