【正文】 三、學(xué)生能力的培養(yǎng) 在本節(jié)課中針對難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間較少。我把學(xué)生分成四人一組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。認(rèn)識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。 《觀察物體》教學(xué)反思14 本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。 3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。 不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方： 1 ．學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn)： 活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。我發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)： 新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。 《觀察物體》教學(xué)反思12 《觀察物體》是蘇教版教材四年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個正方體組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。 不足之處： ，主要錯在從左面和右面觀察到的圖形。這樣實(shí)現(xiàn)從二維到三維空間的轉(zhuǎn)化，再由三維向二維空間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像、觀察、脫手操作本領(lǐng)。 新授入手下手要學(xué)生在四個類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說出理由和擺法。 在那首詩的處理上，如果這樣處理：蘇軾看到的廬山是“遠(yuǎn)近高低各不同”，我們二（3）班的小朋友看到的熊貓是什么各不同呢？（前后左右各不同），這樣的效果肯定比較震驚。其次，在練習(xí)時也暴露出學(xué)生的空間想象力不夠，因此練習(xí)題的錯誤較高，因此鞏固練習(xí)時添加了課本中原有的“例1”，并且用這樣三個問題（你認(rèn)為最容易找到誰拍的照片？你有什么困難嗎？怎么來區(qū)分“左右”呢?）幫助學(xué)生理清解題的思路，這樣在觀察熊貓時解決了 “在不同的位置能看到不同的物體”，在例1解決“根據(jù)不同物體的面判斷觀察者的位置”，這樣的學(xué)習(xí)活動非常有效。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)的積極主動，動手能力大大提高。 觀察是認(rèn)識一個事物的重要方法。 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。 學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。 學(xué)生認(rèn)真配合，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形。 學(xué)生拿出正方體積木，積極動手進(jìn)行搭建。 一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過的觀察物體的知識 出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車，從不同角度觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。因此，我切實(shí)組織好教學(xué)的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了一種學(xué)習(xí)的過程，使其聰明才智有機(jī)會發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 《觀察物體》教學(xué)反思7 游戲是學(xué)生十分喜愛的一種活動，教師抓住學(xué)生的年齡特征，用游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。然后我又設(shè)計了觀察玩具老虎的活動，讓學(xué)生通過變換自己觀察，看到的情況是不同的。針對三年級學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，我又以一個小組為例，具體地示范小組活動如何開展，有效地組織了小組觀察活動。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個正方體組成的物體的前提?；顒訒r每個同學(xué)走到合適的位置，一個接著一個輪流觀察。 師：（對著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？ 學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎箱的正面。 師：認(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。（板書：上面） 認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。 教師移動抽獎箱，使右面對著學(xué)生，之后恢復(fù)原來的擺法。 師：你們是怎樣知道的？ 生：（邊指著正面邊說）這里寫著抽獎箱三個字。 最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相猜一猜自己從家里帶來的立體圖形，熟悉的生活用品，