觀察物體優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 01:13本頁面
【正文】 出示幾個平面圖（讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？ 三、欣賞 出示古詩題西林壁 配樂朗讀 不同角度看不同的景象（準備兩個圖） 看書回顧講的內(nèi)容，不明白的可以提出來問老師或同學(xué)?？砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生，借助學(xué)具去找可能是哪兩個物體。如一個學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生？還要看其方面體育、唱歌、熱心、遵守紀律。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現(xiàn)象，往往因為只看到局部而下結(jié)論，便造成了片面性?！ 煟哼@個游戲讓我們知道：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能下結(jié)論。板書課體——觀察物體 以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標 師：你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？ 二、新課（習得階段） ?。ㄒ唬┛础 ±?——看模型比較大的長方體模型 （1）小組活動 師：口述要求在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準備各側(cè)面形狀問學(xué)生：從下面看是什么形狀？從側(cè)面和上面看呢？） 可以活動：你能找到一個位置看到所有的面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？ ?。?）啟示：： 師：不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？ 看一個立體圖形（準備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發(fā)給小組） 從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？ 看兩個立體圖形（例2）讓學(xué)生看書回答（先試后導(dǎo)） 練習八3題 請兩個一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流（找一個或兩體物體都行） ?。ǘ┫搿 〔乱徊掠螒颍豪蠋煶鍪緦嵨镆徊糠?，讓學(xué)生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎(chǔ)，例2下面的做一做比例2難。） 教學(xué)重點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀； 教學(xué)難點：能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結(jié)論； 教學(xué)過程： 一、講故事引入課題 講盲人摸象故事 師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。 《觀察物體》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標： 知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的； 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀； 能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學(xué)會分類討論的方法； 學(xué)會如何看待事物的眼光?！ ∨囵B(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念?！ ∨囵B(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念?！ 煟赫l能幫他解決問題？ 板書設(shè)計 修改及補充內(nèi)容 題目看一看（二）備課人卓敬敏 教學(xué) 目標 經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面?！ 煟耗阏媸且粋€善于觀察，勤于思考的孩子。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。另一位學(xué)生又說：這是右面。 師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？ ?。▽W(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家?！ 。ㄎ屹澰S地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。 師：你在干什么呀？ 陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面?！ 。◣熤笇?dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？ 片段二 師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍?！ ≈牢矬w的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。 題目看一看（一）備課人鄒艷華 教學(xué) 目標 通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。在這個單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！ ?．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。這堂課我們就上到這，下課。（課件） 師：你們喜歡這首詩嗎？ 師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？ 師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察?！ 煟何覀兛催@張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？ 師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了?！ 煟赫埻瑢W(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側(cè)面、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個面？ 師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察
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