【正文】 ？請(qǐng)連線(xiàn)。（指名學(xué)生出來(lái)說(shuō)，用實(shí)物投影）生：穿綠衣服的男孩坐在書(shū)本的后面，他看到的是書(shū)本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書(shū)本的側(cè)面，她看到的是書(shū)本的側(cè)面。生：穿黃衣服的女孩坐在書(shū)本的前面，她看到的是書(shū)本的封面。師：說(shuō)得真精彩，表?yè)P(yáng)他。教學(xué)練習(xí)十五第1題。師：同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)汽車(chē)沒(méi)有？有3位小朋友正在觀(guān)察汽車(chē)呢？請(qǐng)看到書(shū)本第70頁(yè)。第1題，連線(xiàn)。師：請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察，3位小朋友分別站在汽車(chē)的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說(shuō)，實(shí)物投影）生：穿藍(lán)衣服的男孩站在汽車(chē)的前面，他看到的是汽車(chē)的前面。生：女孩站在汽車(chē)的側(cè)面，她看到的是汽車(chē)的側(cè)面。生：穿綠衣服的男孩站在汽車(chē)的后面，他看到的是汽車(chē)的后面。師：大家同意嗎？表?yè)P(yáng)自己。四、拓展延伸學(xué)習(xí)鋼琴圖。師：請(qǐng)大家討論一下，下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到的？并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的理由生：冬冬站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。生：芳芳站在鋼琴的前面，所以看到的是鋼琴的前面。生：軍軍站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。師：他們能夠看到下面這幅圖嗎？和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：不能。師：這幅圖是從什么角度看到的？生：是從上面看到的。是啊，我們觀(guān)察物體時(shí)不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來(lái)觀(guān)察，也可以從它的上面來(lái)觀(guān)察，有時(shí)候還可以從它的下面來(lái)觀(guān)察。小動(dòng)物看房子。師：小狗建了一座房子，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)祝賀它。師：我們先來(lái)觀(guān)察房子的幾個(gè)面。師：小熊貓從房子的前面趕來(lái)。先請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊貓它們都看到了房子，那么他們看到的房子一樣嗎？生：不一樣。生：熊貓看見(jiàn)了房子正面。（大門(mén)、窗戶(hù)、煙 通）生：青蛙看見(jiàn)了房子后面。（煙通、窗戶(hù)）生：小兔看見(jiàn)了房子側(cè)面。（煙通、窗戶(hù)）生：小鶴看見(jiàn)了房子側(cè)面。（煙通、窗戶(hù)）生：小鳥(niǎo)看見(jiàn)了房子上面。（瓦片、煙通）師：欣賞學(xué)校照片師：同學(xué)們，你對(duì)我們的校園很熟悉了吧！下面就讓我們從不同的角度、不同的位置去觀(guān)察我們校園的幾個(gè)景點(diǎn)，你觀(guān)察到的是物體的哪個(gè)面，請(qǐng)你邊看邊大聲的說(shuō)出來(lái)。行嗎？（屏幕出現(xiàn)）教學(xué)樓照片。飛機(jī)場(chǎng)照片?？茖W(xué)樓照片。學(xué)校飯?zhí)谜掌?。五、總結(jié)。師：這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？在玩的過(guò)程中你學(xué)到了什么呢？四人小組互相 說(shuō)一說(shuō)。生1：我知道了從不同的位置觀(guān)察的到的物體的形狀是不一樣的。生2：我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀(guān)察物體。生3：我知道觀(guān)察物體要全面。師：說(shuō)得很好。師：課后請(qǐng)大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀(guān)察，看看有什么不同。今節(jié)課就上到這里，教學(xué)反思：本節(jié)觀(guān)察物體的課，內(nèi)容接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀(guān)察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀(guān)念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀(guān)察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀(guān)念。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能說(shuō)出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀(guān)察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在觀(guān)察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀(guān)察的位置決定著觀(guān)察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。但是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間。第五篇：觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)察物體（一）的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的單個(gè)物體及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀(guān)察圖形，看到不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)這樣一條謎語(yǔ)，我們比比看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。出示謎語(yǔ)：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂綠色，十字畫(huà)中央。（打一日常用品）學(xué)生答：藥箱設(shè)置懸念：裝有神奇藥水的小藥箱不見(jiàn)了，官員們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話(huà)： A說(shuō):我看到的那一面有個(gè)紅十字的標(biāo)志。B說(shuō):我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。C說(shuō):我看到的那面是白色，沒(méi)什么標(biāo)記。D說(shuō):藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。要想知道結(jié)果，做好小法官，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，引出題目：觀(guān)察物體二、互動(dòng)新授學(xué)生集體觀(guān)察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀(guān)察物體，觀(guān)察到的形狀不一定相同。學(xué)生四人為一小組，每小組觀(guān)察準(zhǔn)備好的正方體。將粉筆盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀(guān)察下，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？師：請(qǐng)你具體指一指，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀(guān)察者的的面叫正面，左邊右邊的面呢叫側(cè)面，那老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到粉筆盒的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀(guān)察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到粉筆盒所有的面。（相對(duì)的面不能看到）觀(guān)察正方體、球體、圓柱體，進(jìn)行鞏固練習(xí)。觀(guān)察得出球體從任一角度看，都是圓形。揭曉小藥箱事件，到底誰(shuí)說(shuō)了慌，為什么？教授從同一個(gè)角度看兩個(gè)物體，得到的圖形是什么？出示兩個(gè)圖形，自主探究從同一角度看到的圖形是什么？自己把書(shū)上39頁(yè)的例2填在書(shū)上。三、鞏固練習(xí)連一連：出示一個(gè)長(zhǎng)方體的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？判斷：（1）從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多可以看到4個(gè)面。（）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（）填空：（1）圓柱體從它的四周看都是（）形，從它的上面或下面看都是（）形。（2）球體無(wú)論從什么方向看都是（）形。猜一猜看到物體的一個(gè)面是正方形，它可能是什么圖形？四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？