【正文】 的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。（課件演示）　　生：跳舞的同學(xué)能看見鋼琴的后面，因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘??！　煟何覀兘又鴣砜矗ㄕn件）這是咱們班同學(xué)在音樂課活動(dòng)時(shí)老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個(gè)面？為什么？　　生：音樂老師能看見鋼琴的正面，因?yàn)槔蠋熥阡撉俚那懊??！　煟核钦l？　　生：李奉澤。　　師：（課件）我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？　　生：側(cè)面?！　煟海ㄕn件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？　　生：（猜測是誰。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。坐好，看誰坐的最精神?！　煟嘿N圖片?！　煟耗隳軓倪@三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書正面的同學(xué)請舉手，其他同學(xué)幫老師看看對不對？　　師：把正面的圖片對應(yīng)黑板上的板書貼上?！　煟含F(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個(gè)封面朝右邊放，比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快?！　煟狠p松過后，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色?！　?課間操　　師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個(gè)舞輕松一下吧?！　煟和瑢W(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的?！　∩何铱匆娏怂膫?cè)面，看見了她的一個(gè)胳膊　　生：從她的側(cè)面，還能看見她的小辮和頭花?！　煟海ㄗ寣W(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說）　　生：我看見了她的正面，看見了她的臉和紅領(lǐng)巾?！　?觀察練習(xí)　　師：現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察，誰愿意來？　　師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？　　生：正面?！　∩阂娴乜匆豢次矬w?！　煟何覀儚牟煌嵌扔^察到的結(jié)果是一樣的嗎？　　生：不一樣?！　煟赫埻瑢W(xué)們起立，走到下一個(gè)位置上坐好。（生活動(dòng)）　　師：你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？　　生：不一樣。　　2換位觀察　　師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？　　生：想?，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？　　生：因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯樱钥吹降囊膊灰粯??！　∩核哪X袋后面還有一個(gè)吹氣孔?！　∩何夷芸匆娦」返囊粭l前腿和一條后腿。　　師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？　　生：側(cè)面。　　生：從后面也能看見小狗的兩只大耳朵?！　煟海ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：后面）　　師：能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？　　生：我看見了小狗向上翹的尾巴?！　煟河心男┩瑢W(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請舉起手來?！　∩哼€有兩個(gè)大眼睛，兩個(gè)眼眉?！　煟哼@是小狗的哪一個(gè)面？　　生：這是小狗的正面?！　煟合旅婢驼埻瑢W(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說?！　煟壕驼埻瑢W(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧?？磥?，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察?！　∩阂?yàn)檫@些人沒摸大象的整體，就說自己摸到了什么，所以就錯(cuò)了。（課件）　　師：同學(xué)們，你們覺得這幾個(gè)盲人說的對嗎？　　生：不對?！　煟航裉?，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)成語故事，你們想聽嗎？　　生：想?！　〗?、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部?！　∏楦心繕?biāo)：向?qū)W生滲透要想全面地認(rèn)識一個(gè)事物，就要進(jìn)行多角度地觀察和了解?！　≈R目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。我們覺得最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣。）就是右側(cè)面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。　　生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面?！　煟耗囊粋€(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？　?。ê⒆觽兊男∈峙e得高高的，急于把自己的想法告訴大家?！　。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了?！　煟耗阍诟墒裁囱?？　　陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面?！　。◣熤笇?dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？　　片段二　　師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體?！　。l(fā)展空間觀念?！队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)1〖教學(xué)目標(biāo)〗　　，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。　　、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀?！　　冀滩姆治觥健　”菊n為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。　　〖課堂實(shí)錄〗　　片段一　　師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？　　（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。）　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。　?。▽W(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。）　　第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。）　　師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。）　　生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。）　　師：你們認(rèn)為哪種說法好？　　生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面?！　煟亨?，看到了兩個(gè)面?！　∩?：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個(gè)面：上面、側(cè)面和前面?！　煟耗銈冃〗M真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？　　生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，　?。ㄖ噶酥钢v臺的右側(cè)，又想了想?！　煟耗銈冇^察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？　　生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個(gè)面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面?！　∩?：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個(gè)面?！　　队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》?！　∧芰δ繕?biāo)：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　〗虒W(xué)過程：　　一故事引入，激發(fā)情趣　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？　　生：喜歡?！　煟何覀円黄饋砜匆豢??！　煟簽槭裁催@些人都說錯(cuò)了？　　生：因?yàn)檫@些人只摸了大象的一部分，所以說錯(cuò)了?！　煟簩α耍と嗣氖谴笙蟮囊粋€(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）　　二觀察操作，探究新知　　1本位觀察　　師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？　　生：想。　　師：你們喜歡嗎？　　生：喜歡?！　∩海▽W(xué)生活動(dòng)）　　師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？　　生：第一幅和我剛才觀察到的是一樣的?！　。ㄉf師板書：正面）　　師：是什么樣子的？　　生：有兩個(gè)大耳朵，還能看見兩條前腿。　　生：還有一張嘴和幾根胡須?！　煟哼@些同學(xué)觀察到的是小狗的正面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？　　生：我看見了小狗的后面。　　生：我看見了小狗的兩條后腿，和上面的斑紋。　　師：誰也觀察到了小狗的后面？請把你的小手舉起來?！　煟海ò鍟簜?cè)面）　　師：是哪一幅圖？說說是什么樣的？　　生：我只能看見小狗的一只耳朵。　　生：我看見小狗的身上有許多的斑紋?！　煟和瑢W(xué)們觀察的可真仔細(xì)。　　師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。　　師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。　　師：請你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？誰來說一說？　　生：匯報(bào)自己看見的樣子。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？　　生：觀察后匯報(bào)?！　煟何覀冊鯓硬拍軐σ粋€(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢？　　生：要對物體的每一個(gè)面都進(jìn)行觀察?！　煟豪蠋熛Ｍ瑢W(xué)們都能成為善于觀察的好孩子?！　煟嚎吹搅耸裁?？　　生：我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾?！　∩何乙部匆娏怂恼妫匆娏怂膬蓚€(gè)胳膊?！　∩何铱匆娏怂暮竺妫芸匆娝男∞p和兩個(gè)耳朵。　　師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧。　　生：和老師一起跳舞。　　三、觀察生活，解決問題　　師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？　　生：觀察過。請同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個(gè)面？是什么樣子的？　　生：我觀察的是數(shù)學(xué)書的正面?！　煟赫l還能說一說？　　生：匯報(bào)后選圖片?！　煟含F(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。　　師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。）　　師：為什么這么難猜？　　生：因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺??！　煟耗懿鲁鰜韱?？　　生：（猜）　　師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰了呢？　　生：正面?！　煟何覀兌紤?yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。（課件演示）　　生：唱歌的同學(xué)能看見鋼琴的側(cè)面，因?yàn)樗驹阡撉俚膫?cè)面。（課件演示）　　生：欣賞的同學(xué)能看見鋼琴的上面，因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦??！　煟赫埻瑢W(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？　　生：教師是站在教室的前面拍攝的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊那懊??！　煟哼@一張呢？（課件）　　生：這張老師是站在教室的側(cè)面拍的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊膫?cè)面?！　煟哼@一張呢？（課件）　　生：這張老師是站在后面拍的?！　∩阂?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺??！　煟簞偛磐瑢W(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？　　生：想。　　師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī)。你們學(xué)會(huì)了嗎？　　生：學(xué)會(huì)了?！　煟赫l愿意給老師照這張照片？　　生：找一名學(xué)生到前面來拍照?！　煟赫l來給老師照？　　生：拍照?！　煟何覀兛催@張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？　　師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念。（課件）　　師：你們喜歡這首詩嗎？　　生：喜歡?！　煟嚎磥硌剑覀円肓私馕矬w的全貌，就必須對物體進(jìn)行全面的觀察?！　煟河心男┦斋@呢？　　生：我學(xué)會(huì)了怎么觀察物體?！　∩何疫€知道了觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同。這堂課我們就上到這，下課。在這些生動(dòng)、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。　　《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲涝诓煌较颍ㄇ懊?、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的?！　。ㄈ┞?lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。　　難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向?！　≌n時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　書包，足球，同學(xué)、校門、教室的照片，微課，課件?！　〔シ殴适隆睹と嗣蟆?。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌?？　　師：站在不同的方向，?dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。（板書課題）　　二、探究新知　　挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究知識　?。?）觀察就是仔細(xì)看，老師拍了兩張?jiān)蹅兘淌业恼掌?，你們看看哪張照片是教室的前面？為什么？只有教室的前面才有黑板、講座、鐘表……2號照片拍的又是教室的哪一面呢？　　（2）想一想：同是一間教室，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？　　(因?yàn)榕臄z者站的方向不同，拍攝者站在教室的前面，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的樣子?！　。ò鍟悍较虿煌螤畈煌　≡O(shè)計(jì)活動(dòng)，再次體驗(yàn)　　師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓?！　∮^察之前有兩個(gè)問題：