【正文】 讀學(xué)文，理解感悟　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段　　指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！薄　。?）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？　　（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受?！　。?）指導(dǎo)讀好這句話?！　≈笇?dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”　　（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀?！　。?）指導(dǎo)讀好這句話?！　。?）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話?！　。?）齊讀這句話?！　。ǘ┝私獾诙了淖匀欢巍　≌n件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病?！　∽杂奢p聲讀課文，匯報(bào)填空　　治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片　　感情朗讀課文最后一自然段　　四、角色表演，升華感悟　　引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫絖__，啄木鳥只會捉___，青蛙只會捉___?！　W(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受?！　。ǔ鍪绢^飾）學(xué)生分角色讀課文?！　∪嗤瑢W(xué)分角色讀課文?！　∥濉⑼卣寡由?，增加積累　　提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？　　益蟲、益鳥有關(guān)資料　　附：板書設(shè)計(jì)　　燕子　　30棉花姑娘啄木鳥　　青蛙　　瓢蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。會寫“只、星”等6個(gè)字?！　?．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。　　3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。　　三、教學(xué)特色：　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：　　小組討論、角色表演、示范、演示?！　∥濉⒄n前準(zhǔn)備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾?！　×⒔虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　∑?、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。　　整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)?！　【毩?xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話揭題：　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）?！　≌J(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字?！　《W(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）　?。ɑ氐綀D片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。　。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）　　三、整體感知課文?！　∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。　　棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）　　過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。　　四、朗讀理解課文?！　⊥瑢W(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）　　小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段?！　∥濉?fù)習(xí)生字，承上啟下。　　一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案?！　∑?、課后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個(gè)生字。　　熟讀全文，分角色表演。　　了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)生字?！　∮糜螒蚍ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多?！　《?、學(xué)習(xí)課文6自然段?！　⊥瑢W(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的　　雪白雪白的　　三、分角色表演讀?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示?！　⊥卣梗寒?dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　四、生字書寫?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。　　請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)。　　五、展示臺?！　W(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。　　板書設(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹干里的害蟲　　青蛙田里的害蟲　　七星瓢蟲葉子上的害蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)要求：　　能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉；積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義?！　W(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。　　學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　〗虒W(xué)媒體：　　多媒體、ppt　　教學(xué)過程：　　一、談話揭示課題　　同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語?！　〗虒W(xué)棉　?。?）讀準(zhǔn)字音　?。?）你用什么好方法記住這個(gè)字？　?。藁ㄊ侵参铮允悄咀峙?，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）　　出示答案，簡單介紹瓢蟲?！　〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。　　學(xué)生齊讀課題　?。ò鍟n題）　　師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。　　二、課件出示童話故事，整體感知　　三、初讀課文　　學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號?！　∷?、感悟課文，理解課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一節(jié)　?。?）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？　?。?）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.　?。?）教學(xué)生字許、惡、盼　　（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）　　師：盼望你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）　　師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈?！　。?）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀?！　。?）齊讀第一節(jié)　?。ǘW(xué)習(xí)第7節(jié)　　棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。　　七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？　　教學(xué)生字忽　　你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？　?。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。）　　介紹瓢蟲家族?！　∑咝瞧跋x本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)?！　∶藁ü媚锏牟≈魏昧?，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？　　學(xué)生讀第七小節(jié)。　　教學(xué)生字：碧　　棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？　?。ㄈW(xué)習(xí)25節(jié)　　過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？　　自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)?！　。?）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。　　自學(xué)提示：A、分角色朗讀對話　　B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣　　C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流?！　。?）匯報(bào)。　　A、教學(xué)生字　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它?！　煟赫l能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？　　學(xué)生讀并評價(jià)　　師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。　?。?）學(xué)生小組讀。大家評價(jià)?！　”缺饶膫€(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣?！　R報(bào)學(xué)習(xí)收獲　?。ㄐ?dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　∽x有關(guān)句子　　四、復(fù)習(xí)生字　　五、師小結(jié)：　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來交流一下？　　學(xué)生交流自己收集到的資料?！　×嚎偨Y(jié)：　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀！　　七、板書　　5棉花姑娘　　燕子　　空中飛　　啄木鳥　　捉樹干里害蟲　　青蛙　　稻田里　　七星瓢蟲　　葉子上　　教學(xué)反思：　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識?！?