【正文】 6個自然段。）這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）1你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。三、表演體驗、感悟解意。（一）學(xué)習(xí)第一段你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因為它（生答：生病了。）哪一個自然段告訴我們的？那么哪位小朋友愿意讀給大家聽？（生讀）哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x，你們見過蚜蟲嗎？簡介蚜蟲。（出示課件）棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘，你心里會想些什么？棉花姑娘這時非常著急，你能用這樣的語氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）（二）學(xué)習(xí)五、六 段。棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助它治好了??？哪段告訴我們的？（指名讀）七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲。（指名扮演七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？影音結(jié)合，朗讀第六段。（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長出了，吐出了（ ），它咧開嘴（）。指導(dǎo)說一說。碧綠碧綠的（），雪白雪白的（ ）棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢？（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）生答，請過誰，結(jié)果怎樣？（板書）他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）原來醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。二人小組選擇一段，進行分角色朗讀，讀出請求的語氣。檢查分角色朗讀的效果。四、師生合作表演童話故事今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進行表演。）五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會，表達對醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場，那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因為．．．．．．）今天，我們認識了四位大自然的醫(yī)生，它對我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應(yīng)保護它們。那么，請小朋友們回家找一找資料，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們再交流?！景鍟O(shè)計】30 棉花姑娘大自 燕子 ——飛蟲然啄木鳥 ——樹干里的害蟲的青蛙 ——田里的害蟲醫(yī) 七星瓢蟲 ——蚜蟲生《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 3一、教學(xué)目標(biāo)：認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?點擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)二、細讀、感悟第一自然段(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)(3)指讀。第二自然段(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動作。自學(xué)4自然段(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)(2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。(3)小組匯報，師生隨時注意點評。(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)。會做哪道就做哪道。(指說)第五自然段(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)第六自然段(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________三、通讀全文，擴展練習(xí)通讀全文。想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲?《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 4一、教材分析本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。二、設(shè)計理念在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚個性的空間。三、教學(xué)目標(biāo)認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。四、教學(xué)重點認字、寫字、讀好請求的語氣。五、課時安排：二課時六、教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入揭題談話導(dǎo)入我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？創(chuàng)設(shè)情景揭題小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？出示小動物的圖片燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。二、初讀課文自由讀文用“——”線劃出生字，多讀幾遍。標(biāo)出自然段寫出序號。再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論學(xué)生根據(jù)要求讀課文反饋教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。三、讀中理解詞句齊讀課文分段朗讀你知道了什么？你明白了什么？四、小結(jié)大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護這些小動物。第二課時一、指導(dǎo)分角色朗讀指名分段朗讀。小組內(nèi)分角色朗讀。各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。小組內(nèi)表演。以小組為單位向全班展示。學(xué)生評價，教師評價，多給予鼓勵。二、識字寫字卡片認讀，開火車認讀、組詞。分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴詞。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？指名說一說，反饋。三、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“請”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。注意觀察生字在田字格的位置，范寫。學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。四、小結(jié)同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字，大家寫得都非常認真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 5學(xué)習(xí)目標(biāo)“姑、娘”等7個生字，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備圖片一、情境激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪久藁▓D）（師板書課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，（齊讀課題）學(xué)習(xí)“姑娘”兩個字：指導(dǎo)輕聲，說說記字方法，指導(dǎo)形聲字。讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！二、初讀課文，識記生字學(xué)生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字：（1）自由讀兩遍黑板上生字（2）指名領(lǐng)讀：提醒翹舌音（3）同桌交流記字的方法（4）集體交流：用“治”組詞。隨機介紹“蚜蟲”接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？三、引導(dǎo)理解。？自讀課文第1自然段。教師范讀，學(xué)生評價，重讀“可惡”一詞？哪句話寫出了她的心情？，如果是我們生病了，我們會最想干什么？讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。評析：引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗等去理解課文，肯定他們認識的多維性，鼓勵學(xué)生多種途徑獲得知識。另外在對課文的理解中注重滲透人文教育。a. 我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治??？趕快自由讀讀課文吧！b. 她先請求得到誰的幫助？（燕子）他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“~~~~”畫出燕子說的話。c. 學(xué)生進行總結(jié)交流。請兩個同學(xué)來讀課文，一個同學(xué)讀棉花姑娘說的話，一個同學(xué)來讀燕子的話，一個同學(xué)來讀旁白說的話。生合作讀。你最喜歡他們誰讀的課文？指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。評析：先請三個朗讀較好的同學(xué)來讀，可以先給同學(xué)引出一條好的情感走向，通過評點自己同學(xué)朗讀，來促使學(xué)生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法，并內(nèi)化到自己讀的方法里，達到提高朗讀水平的目的，同時可以使學(xué)生主動去理解課文。新大綱強調(diào)要鼓勵學(xué)生不同的情感體驗，所以在指導(dǎo)朗讀時老師注重方法的指導(dǎo)，摒棄讀法的固定?！?自然段?！?自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請求了幫助？（啄木鳥和青蛙。）他們說了些什么呢？請同學(xué)們接著讀一讀課文，用學(xué)習(xí)2段的方法生讀文，標(biāo)記。，指導(dǎo)朗讀。角色扮演讀、師生合作讀，個別與集體合作讀。評析：“此處無聲勝有聲”，有時候過多的講解反而顯的多余。讀書的過程本就是學(xué)生理解消化課文的過程。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學(xué)生充分的讀。好的讀書形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以調(diào)動學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。a. 小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時候，又來了一個好朋友，是誰呢？同學(xué)們自己找一找。（七星瓢蟲）誰來給大家介紹一下它的樣子呢？他們身上有7個小斑點，就像7顆小星星。？朗讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)6段，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，有什么變化？長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《月亮的心愿》第一課時教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教案棉花姑娘教學(xué)設(shè)計31 地球爺爺?shù)氖帧虒W(xué)設(shè)計稱象教學(xué)實錄《要下雨了》教案《要下雨了》說課稿“ z c s ”教學(xué)設(shè)計與反思查看更多小學(xué)一年級語文教案四、朗讀全文，總結(jié)回味棉花姑娘治病的小功臣是誰？你想夸夸它嗎？我們認識了可愛的七星瓢蟲，而且還認識了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I著，所以我們要怎樣對待它們？（一定要愛護他們）小朋友們還知道哪些動物醫(yī)生？壁虎、蛇、貓頭鷹……評析：進一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識的同時更注重一個健康思想的人的培養(yǎng)。反思：在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我通過組詞引出“蚜蟲”一詞，在理解時，介紹了蚜蟲是怎樣的害蟲，理解“可惡”，主要通過朗讀，鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞?！鞍唿c”通過看圖理解課文的39。第6自然段，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，我首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語?？傮w說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 6教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。 教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七