【正文】 有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案?！　∑?、課后作業(yè)：　　熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾?！　〉诙n時　　課時目標：　　復習生字，會寫文中要求的6個生字?！　∈熳x全文，分角色表演?！　×私庥嘘P蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識?！　〗虒W過程：　　一、復習生字。　　用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。　　二、學習課文6自然段?！　⊥瑢W們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）　　你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）　　（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的，雪白雪白的　　三、分角色表演讀。　　同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。　　拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）　　四、生字書寫?！　”菊n要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下?！　≌垖W生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　W生臨寫，描紅練習。師巡回指導?！　≌故緝?yōu)秀學生作業(yè)?！　∥?、展示臺。　　學生互相交流自己課外編寫的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。　　板書設計：　　棉花姑娘　　燕子 空中飛的害蟲　　啄木鳥 捉樹干里的害蟲　　青蛙 田里的害蟲　　七星瓢蟲 葉子上的害蟲　　《棉花姑娘》教學設計 篇11　　教學要求：　??；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。　?。徊煌木渥幼x出不同的語氣?！　?，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　〗虒W重點、難點：　　引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣?！　〗虒W方法：　　小組討論、示范、演示　　教學準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　一、談話揭示課題?！　。谏险n前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘?！　　肮谩⒛铩眱蓚€字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)?！　?。出示課題，　　學生齊讀課題。（板書課題）　　二、初讀課文，認讀生字詞?！　。鹤x準字音，把生字圈出來；給自然段標上序號；把課文讀通順，連貫。　　。開火車讀，指名讀?！　?。開火車讀，齊讀。　　三、感悟課文，理解課文?！　。ㄒ唬W習第一自然段?！　?，仔細看，上面有什么？　　是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt?！　。浚y受、急切希望治好病）哪句話寫出了她的心情？　　指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??！　　指導讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）　　師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈?！　〗處煼蹲x，學生領悟感情，指名讀?！　。ǘ┓纸M合作學習2——4自然段?！　∵^渡：棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過?。拷Y(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？　　、探究、合作學習?！　。?）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習?！　∽詫W提示：　　A、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。　　B、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？　?。?）小組合作學習，相互交流?！　。?）匯報?！　W生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些　　小動物沒能幫助它。　　師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？　　學生讀并評價?！　煟耗撬鼈?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？　　?！　。ㄐ游锊皇遣幌霂停切挠杏喽Σ蛔悖　。含F(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。　?。ㄈW習6自然段?！　。降资钦l幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀?！　。磕銖哪睦镏赖?？　　？（展示編寫的有關資料。）　　，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；表演一下這個神態(tài)?！　?，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？　?。浚ㄖ该f）　　7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）　　拓展練習：　　碧綠碧綠的 （ ）　　雪白雪白的 （ ）　　四、小結(jié)?！　〗裉煳覀円黄饘W習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀！　　五、分角色表演讀?！　】纯茨姆N小動物讀得最有感情。　　六、作業(yè)?！　≌n下請同學們搜集一些益蟲、益鳥?！　“鍟　∶藁ü媚铩　⊙嘧?空中飛　　啄木鳥 樹干里　　青蛙 稻田里　　七星瓢蟲 葉子上　　《棉花姑娘》教學設計 篇12　　一、教學目標：　　認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字?！　》纸巧首x課文，讀好請求的語氣?！　≌J識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！　《?、教學準備：精美的課件　　三、教學時間：2課時　　四、教學過程：　　一、談話導入　　小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?　　你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?　　出現(xiàn)題目。(齊讀)　　二、細讀、感悟　　第一自然段　　(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)　　(3)指讀?！　〉诙匀欢巍　?1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)　　(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)　　(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作?！　∽詫W4自然段　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)　　(2)小組自讀4自然段，師參與學習?！　?3)小組匯報，師生隨時注意點評?！　?4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指說)　　第五自然段　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)　　(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?　　(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)　　第六自然段　　(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)　　(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)　　(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)　　(6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________　　三、通讀全文，擴展練習　　通讀全文?！　∠胂?，生活中，你還知道誰會捉害蟲? 50 / 50