【正文】 的語(yǔ)氣。（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)理念：以動(dòng)畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課(播放動(dòng)畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看!他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿。美麗的桃花也不甘示弱，瞧!他們開得多艷；就連小河也唱起了動(dòng)聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?她卻生病了，我們一起去看看她吧！板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧?。R讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。（三）初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。（四）讀課文，理解感悟。體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時(shí)的樣子及句子）(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請(qǐng)誰(shuí)來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示七星瓢蟲的圖片及資料）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？（5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（6）指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰(shuí)為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請(qǐng)求幫助的樣子）３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話。B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語(yǔ)氣？ C、小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。a、比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。b、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）五、分角色感情朗讀全文。六、歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請(qǐng)把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。板書設(shè)計(jì)： 30 棉花姑娘燕 子捉空中飛的害蟲啄木鳥捉樹干里的害蟲 青 蛙捉田里的害蟲 七星瓢蟲捉葉子上的蚜蟲第五篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三十課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁耿麗一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個(gè)字，會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”六個(gè)漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分角色朗讀，讀好不同的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)方法閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物圖片、感謝信五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、用故事揭示話題小朋友們今天咱們來學(xué)一篇童話故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《棉花姑娘》。在課題中識(shí)記“姑、娘”這兩個(gè)字。學(xué)生聽教師講棉花姑娘的故事。學(xué)生自讀課文，標(biāo)分自然段。（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)自然段生字特別多，誰(shuí)來讀一讀這段話？引出第一自然段。隨文識(shí)記“盼望、治病、蚜蟲”三個(gè)詞語(yǔ)。理解“盼望”的意思。認(rèn)識(shí)蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的害蟲。認(rèn)識(shí)“可惡”，學(xué)習(xí)“惡”的三個(gè)讀音。棉花姑娘請(qǐng)了這么多醫(yī)生為她治病，首先請(qǐng)的是誰(shuí)？過渡到第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和小燕子的對(duì)話，讀好語(yǔ)氣。總結(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲。（相機(jī)板書：空中）同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生起立演示。（四）、自學(xué)第三、四自然段。自由朗讀課文第三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。學(xué)生回答。動(dòng)物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機(jī)板書不同動(dòng)物會(huì)捉的害蟲?，F(xiàn)在，老師當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)動(dòng)物醫(yī)生，咱們演一演他們的對(duì)話好嗎？師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對(duì)話。我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會(huì)讀故事，也一定會(huì)講故事。動(dòng)物世界里還有好多小動(dòng)物呢，棉花姑娘還可能請(qǐng)過誰(shuí)幫她治病？請(qǐng)根據(jù)老師的提示講一講吧。（五）、學(xué)習(xí)第五自然段棉花姑娘請(qǐng)了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時(shí)候，忽然……（學(xué)習(xí)第五自然段）是誰(shuí)把棉花姑娘的病治好了？為什么？簡(jiǎn)介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。引入其他益蟲益鳥的簡(jiǎn)介，樹立愛護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。（六）、學(xué)習(xí)最后一段在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧!在感謝信中學(xué)習(xí)、書寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”六個(gè)生字，并請(qǐng)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。