【正文】 是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說?！芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知課文。棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）感情朗讀1——4自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。第二課時課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。熟讀全文，分角色表演。了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。二、學(xué)習(xí)課文6自然段。同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。第四篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一、說明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。二、教材分析：教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸 食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。三、設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課(播放動畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看!他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿。美麗的桃花也不甘示弱，瞧!他們開得多艷；就連小河也唱起了動聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?她卻生病了，我們一起去看看她吧！板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧！（齊讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。（三）初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。（四）讀課文，理解感悟。體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時的樣子及句子）(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請誰來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示七星瓢蟲的圖片及資料）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個神態(tài)嗎？（5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（6）指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請求幫助的樣子）３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對話。B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。a、比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。b、匯報小組學(xué)習(xí)收獲。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）五、分角色感情朗讀全文。六、歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。板書設(shè)計： 30 棉花姑娘燕 子捉空中飛的害蟲啄木鳥捉樹干里的害蟲 青 蛙捉田里的害蟲 七星瓢蟲捉葉子上的蚜蟲第五篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級下冊第三十課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁耿麗一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”六個漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請求的語氣。了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。二、教學(xué)重點、難點分角色朗讀，讀好不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)方法閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、動物圖片、感謝信五、教學(xué)時間：1課時六、教學(xué)過程：（一）、用故事揭示話題小朋友們今天咱們來學(xué)一篇童話故事，請大家齊讀課題：《棉花姑娘》。在課題中識記“姑、娘”這兩個字。學(xué)生聽教師講棉花姑娘的故事。學(xué)生自讀課文，標(biāo)分自然段。（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。老師發(fā)現(xiàn)有一個自然段生字特別多，誰來讀一讀這段話？引出第一自然段。隨文識記“盼望、治病、蚜蟲”三個詞語。理解“盼望”的意思。認(rèn)識蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的害蟲。認(rèn)識“可惡”，學(xué)習(xí)“惡”的三個讀音。棉花姑娘請了這么多醫(yī)生為她治病，首先請的是誰？過渡到第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和小燕子的對話，讀好語氣?？偨Y(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因為燕子只會捉空中飛的害蟲。（相機(jī)板書：空中）同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對話。請學(xué)生起立演示。（四）、自學(xué)第三、四自然段。自由朗讀課文第三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。學(xué)生回答。動物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機(jī)板書不同動物會捉的害蟲。現(xiàn)在，老師當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)動物醫(yī)生，咱們演一演他們的對話好嗎？師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對話。我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會讀故事，也一定會講故事。動物世界里還有好多小動物呢，棉花姑娘還可能請過誰幫她治??？請根據(jù)老師的提示講一講吧。（五）、學(xué)習(xí)第五自然段棉花姑娘請了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時候，忽然……（學(xué)習(xí)第五自然段）是誰把棉花姑娘的病治好了？為什么？簡介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。引入其他益蟲益鳥的簡介，樹立愛護(hù)益蟲益鳥的意識。（六）、學(xué)習(xí)最后一段在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）學(xué)習(xí)詞語“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧!在感謝信中學(xué)習(xí)、書寫“只、星、雪、幫、請、就”六個生字，并請學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢。